Nacional De Educacion Research Articles

Massive Open Online Courses (MOOCs) in Higher Education: A Bibliometric Analysis (2012-2022)

Nowadays, Massive Open Online Courses (MOOCs) have become an increasingly popular online learning environment. However, existing studies did not offer comprehensive findings and deeper exploration of MOOCs. This study presents a bibliometric review of 3201 studies up to 2022 from the Scopus database. Although the first study was conducted in 2012, most of the studies were published in 2021. The literature on MOOCs is growing significantly and this pattern is expected to increase in 2022 and beyond. The most cited documents were written by Liyanagunawardena et al., Jordan, and Hew and Cheung. ACM International Conference Proceeding Series is the most relevant publishing venue, followed by Lecture Notes in Computer Science and CEUR Workshop Proceedings. The Open University, Massachusetts Institute of Technology, and Universidad Nacional de Educacion a Distancia are playing important roles in MOOC studies. Besides China, which significantly outperforms other countries, the US and UK dominate in the field. Concerning the most active authors, D. Andone and D. Burgos stand out in MOOCs literature. The most frequent keywords are “MOOC”, “MOOCs”, “Higher Education”, “E-learning”, and “Massive Open Online Courses”. This study maps the scientific production regarding MOOCs, which will be useful for future collaborations and provide a framework for future studies.

Disputas e intervenciones: Benjamín Martínez, Adolfo Valdez y la sanción del Reglamento de la Inspección Médica Escolar en Capital Federal (1907-1909)

En 1907 el director del Cuerpo Médico Escolar (CME) de Capital Federal, el Dr., Adolfo Valdez y un grupo de médicos, realizaron una denuncia ante el Consejo Nacional de Educación (CNE) contra el subdirector del organismo, el Dr. Benjamín Martínez. Una Comisión Investigadora tomó cartas en el asunto realizando una pesquisa que llevaría a detectar las debilidades y falencias del CME y dando como resultado una reestructuración del servicio, destinado al mejoramiento de la salud de los futuros ciudadanos. Entendemos que el caso ilumina una realidad más amplia que nos muestra cómo se constituyeron las burocracias estatales, las cuáles no están exentas de conflictos y de luchas de poder dentro del mismo Estado. La apuesta metodológica parte de un esquema descriptivo-analítico gracias al cruzamiento de la investigación iniciada por el CNE y cuyo expediente se encuentra en el Archivo Intermedio de la Nación (AIN), la Revista de Higiene Escolar, El Monitor de la Educación Común e informes del CNE.

Orientaciones Deporte y COVID-19: Recomendaciones sobre el retorno a la actividad física y deportes de niños niñas y adolescentes

La pandemia por COVID-19, originada en diciembre de 2019 en Wuhan, China, obligó a los países, incluido Chile, a un confinamiento masivo para evitar la propagación de SARS-CoV2. Desde marzo de 2020 en Chile, también se afectó la realización de actividad física y deporte en los niños, niñas y adolescentes (NNA). En un esfuerzo por reunir la escasa evidencia disponible sobre el retorno a la práctica de ejercicio en NNA post pandemia COVID-19 y la opinión de expertos de 4 sociedades científicas y académicas (Sociedad Chilena de Medicina del Deporte, Sociedad Chilena de Pediatría, Sociedad Chilena de Kinesiología Deportiva y la Consejo Académico Nacional de Educación Física) se han generado recomendaciones para un retorno seguro a la actividad para el ramo Educación Física y Salud, deporte escolar y federado tanto para disminuir los riesgos asociados a los efectos del confinamiento como para evitar la propagación de COVID-19. Adicionalmente, se incluyen una guía de recomendación para padres y profesores y otra para médicos sobre la vigilancia y evaluación de los pacientes NNA que sostendrán enfermedad COVID-19 y deseen volver al deporte y ejercicio.

Virtu@l-ApS: Technological Support for Virtual Service-Learning

El Aprendizaje-Servicio Virtual (ApSV) es el Aprendizaje-Servicio (ApS) mediado por las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) –tanto para la prestación del servicio como para el apoyo, monitorización y evaluación del aprendizaje por parte de los docentes− y concebido para situaciones en que la comunicación cara a cara entre estudiantes, profesores y beneficiarios del servicio no es posible. La experiencia ha demostrado que sería de gran interés disponer de una aplicación web para el soporte del ApSV (y, en general, de ApS). Presentamos aquí el desarrollo de dicha aplicación web: Virtu@l-ApS. Hasta la fecha, este proyecto de desarrollo de software se ha llevado a cabo en el marco de dos Proyectos de Fin de Grado colaborativos e interdisciplinares de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), de los grados en Educación Social e Ingeniería Informática, respectivamente. Aunque la versión de la aplicación web actualmente disponible carece de importantes funcionalidades, la experiencia de su desarrollo ha sido extremadamente útil, en particular, para la clarificación de los requisitos de una aplicación real, completamente operativa, que esperamos contribuya al soporte y la expansión del ApS en la Enseñanza Superior en España.

Las tutorías en el modelo pedagógico de la UNAE

En el artículo se analiza la opinión de los estudiantes de la Universidad Nacional de Educación (UNAE) acerca de las tutorías, los proyectos integradores de saberes (PIENSA) y la relación de las asignaturas con la Práctica Preprofesional (PP). Para la muestra, escogida de manera no aleatoria, se convocó a un grupo focal a los representantes de cada uno de los paralelos (25 en total) de las 4 carreras: 15 participantes de Educación Básica (EB), 4 de Educación Intercultural Bilingüe (EIB), 4 de Educación Inicial (EI) y 2 de Educación Especial (EE). La recolección de información se realizó durante dos encuentros: en el primer día acudieron 9 participantes de EB y en el segundo día 5 participantes de EI, EIB y EE. El propósito de estos grupos focales es contrastar las opiniones de los estudiantes con el modelo pedagógico de la UNAE y aspectos teóricos-conceptuales afines. Como conclusión se destacan aspectos sobre cómo desarrollan las tutorías y se identifican también algunos aspectos a mejorar.

Música de vanguardia en la prensa cultural española: los casos de <em>La Estafeta Literaria</em> y <em>Aulas. Educación y Cultura</em>

A finales de la década de 1950, entidades culturales como el Aula de Música del Ateneo de Madrid o el Servicio Nacional de Educación y Cultura comenzaron a prestar especial atención a la música de vanguardia. A través de una línea de actuación compartida, estas y otras instituciones contribuyeron a legitimar a los jóvenes compositores españoles —la Generación del 51— situándolos en línea con las últimas tendencias de la música europea. En el contexto del desarrollismo franquista, esta promoción respondió a un interés estratégico más amplio a la hora de ofrecer una visión de España como sinónimo de modernidad, subrayando la calidad técnica y formal de las obras y minimizando sus posibles aspectos ideológicos. En el presente artículo abordamos el estudio del discurso construido en torno a la vanguardia por parte de dichos compositores y de la crítica musical, centrándonos en dos publicaciones oficiales vinculadas a las citadas instituciones: La Estafeta Literaria y Aulas. Educación y Cultura.

Educación del cuerpo y biopolítica en el Uruguay posdictadura (1985- 1990)

Este texto se enmarca en una investigación que se centra en el análisis a nivel discursivo de los cuatro programas curriculares de la Comisión Nacional de Educación Física (CNEF-Uruguay) del año 1988, siendo estos algunos de los documentos fundamentales de las políticas en Educación Física del primer quinquenio posdictatorial en Uruguay (1985- 1990). Se intenta describir las condiciones de posibilidad para el desarrollo de una forma de educación del cuerpo caracterizada por su cualidad lúdica en las referencias constantes a la recreación presentes en dichas políticas en tanto estrategias de gobierno destinada a la regulación de la población. Nos proponemos entonces, analizar la relación entre política y educación del cuerpo ante la presencia de formas que pretenden tomar distancia de las propuestas desarrolladas en el período dictatorial. Si durante la dictadura cívico militar en Uruguay (1973- 1985) se exaltaron las muestras gimnásticas y los eventos deportivos, en la vuelta a la democracia las políticas de educación del cuerpo toman la forma de lo recreativo, a pesar de, mantener el mismo espíritu: el del gobierno de la población y el cuerpo productivo.

Studying for a University Degree in Penitentiary Centers in Spain: Challenges and Difficulties From the Internee’s Perspective

This article describes research undertaken in three penitentiary centers in Spain to analyze the expectations, motivations, and obstacles of internees in a university degree program of the Universidad Nacional de Educacion a Distancia ([National University of Distance Education]; UNED). Utilizing a qualitative method through interviews, the results show that the main expectation for getting a higher education qualification is to improve and give meaning to daily life in prison. Obstacles include difficulty of access to, and lack of relevant information on, the UNED online study platform.

Edited by Oliver Hochadel, Agustín Nieto‐Galán. Urban histories of science. Making knowledge in the city, 1820‐1940. Abingdon: Routledge, 2019, 252 pp.

CentaurusVolume 61, Issue 3 p. 284-285 BOOK REVIEW Edited by Oliver Hochadel, Agustín Nieto-Galán. Urban histories of science. Making knowledge in the city, 1820-1940. Abingdon: Routledge, 2019, 252 pp. Montserrat Cañedo-Rodríguez, Montserrat Cañedo-Rodríguez Department of Cultural Anthropology, Universidad Nacional de Educacion a Distancia, Madrid, SpainSearch for more papers by this author Montserrat Cañedo-Rodríguez, Montserrat Cañedo-Rodríguez Department of Cultural Anthropology, Universidad Nacional de Educacion a Distancia, Madrid, SpainSearch for more papers by this author First published: 24 April 2020 https://doi.org/10.1111/1600-0498.12219Read the full textAboutPDF ToolsRequest permissionExport citationAdd to favoritesTrack citation ShareShare Give accessShare full text accessShare full-text accessPlease review our Terms and Conditions of Use and check box below to share full-text version of article.I have read and accept the Wiley Online Library Terms and Conditions of UseShareable LinkUse the link below to share a full-text version of this article with your friends and colleagues. Learn more.Copy URL Share a linkShare onFacebookTwitterLinkedInRedditWechat No abstract is available for this article. Volume61, Issue3Special Issue: Technology and Information Propagation in a Propaganda WarAugust 2019Pages 284-285 RelatedInformation

La Historia como pasión y compromiso. Entrevista a Alicia Alted Vigil

Entrevista a Alicia Alted Vigil, Catedrática de Historia Contemporánea en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de Madrid, especialista en el estudio del exilio republicano español de 1939. En la entrevista se aborda su trayectoria desde que se hiciera cargo en los años 1980 de la catalogación del archivo del gobierno republicano en el exilio, así como su especialización en el trabajo histórico con testimonios orales. Entre sus investigaciones en torno al exilio republicano, la entrevista destaca sus trabajos sobre las consecuencias del exilio y la guerra civil para la infancia.

Examining the Usability of Touch Screen Gestures for Children With Down Syndrome

Spanish Ministry of Economy and Competitiveness and funded by the European Development Regional Fund (EDRF-FEDER) with the project TIN2014-60077-R (SUPEREMOS). This work was also supported by a pre-doctoral fellowship within the Formacion de Profesorado Universitario (FPU) program from the Spanish Ministry of Education, Culture and Sports to V. Nacher (FPU14/00136) and by a pre-doctoral scholarship given by the SENESCYT (Secretaria Nacional de Educacion Superior, Ciencia y Tecnologia e Innovacion) of the government of Ecuador (No. 381-2012) to Doris Caliz.

Teachers’ roles in light of massive open online courses (MOOCs): Evolution and challenges in higher distance education

This article analyses the challenges teachers face when entering a digital and open online environment in higher education. Massive open online courses (MOOCs) have become a popular phenomenon, making online learning more visible in the educational agenda; therefore, it is appropriate to analyse their expansion and diversification to help inform the next generation of courses. In this article, MOOCs are contextualised in a historical and wider approach to online education, building upon lessons learned from open and distance education, and exploring the introduction of technologies in providing higher education to massive populations over the past 45 years. In particular, the research study presented in this article used the open scholarship approach to analyse many of the changes that can occur in teaching when an open context applies, as in the case of MOOCs. Taking into account that a collaborative online learning experience is influenced by the simultaneous presence and overlap of cognitive, social and teaching elements, the study also used the community of inquiry model as a theoretical framework. In the study, 24 teachers (from the Universidad Nacional de Educacion a Distancia [UNED] in Madrid, Spain) were surveyed about their experiences of MOOCs in terms of their current tasks, and the main changes they have observed compared to teaching in a more traditional electronic learning (e-learning) environment (at both graduate and postgraduate levels). These changes in roles, as well as teachers’ views about the impact of “massiveness” and “openness” on their understanding and teaching practice, are presented and analysed. Finally, the article also discusses how the evolution towards adapted learning, collaborative learning and assessment supported by technical tools, for example, was already in progress at UNED before MOOCs were initiated.

Peace and Territorial Development Group: Working Paper for Foundational Lines

This paper is the first document in research lines for a specialization program called Specialization in Peace and Territorial Development and its researchers group. It takes on count several documents to start these lines configuration: first, a document created for a group that exists before named Building peace, rethinking territory; the master document of the program and the last policy on research created by National Direction on Research in Corporacion Unificada Nacional de Educacion Superior - CUN. Those documents give a base that allows connecting different scenarios and efforts for specialization program and research group with research lines in order to organize and give them academic guidance in production and community knowledge.

Development and validation of a dynamic thermal model of a minibus using TRNSYS

Daniela C. Vasconez-Nunez acknowledges the financial support provided by the CONVOCATORIA ABIERTA 2013-SEGUNDA FASE program, which was funded by the SENESCYT (Secretaria Nacional de Educacion Superior, Ciencia, Tecnologia e Innovacion) (Grant No 2014-AR3R7463) of Ecuador.

Estrategias de enseñanza en los entornos mediados: resultados de la experiencia de la performance virtual educativa

In this article, we present a teaching and learning experience that we call virtual performance based on the theatricalisation of educational roles developed through online synchronous meetings between students, moderated by the teaching team. The educational performances were related to content on teaching roles and stereotypes in education, where part of the programmatic content of the subjects served as a basis for the search for explanations associated with the technical development of the performances. The experience was developed in the Universidad Nacional de Educacion a Distancia (UNED) and the Universidad Nacional de Quilmes (UNQ), in two postgraduate courses that are taught through virtual environments, and related to communication, to Education and to educational technology. This paper presents the results of the development of this virtual educational performance experience in both universities, from the analysis of data that was collected throughout the stages of its implementation, which allows to characterize it as an innovative synchronous experience in teaching in virtual environments.

Virtual and Remote Laboratory with the Ball and Plate System

This paper presents a virtual and remote laboratory of the ball and plate system with augmented reality. The ball and plate is a non-linear, multi-variable and open-loop unstable system. Due to its inherent complexity, presents challenging problems, such as: 1) point stabilization control, to carry the ball to a specific position and hold it there, and 2) trajectory tracking control, in which the goal is to make the ball follows a predefined geometric trajectory (square and circle) minimizing the tracking error. The laboratory is composed by two parts: 1) a virtual laboratory developed in Easy Java Simulations (EJS), which is a 3D interactive simulation of the system; 2) a remote laboratory (developed with EJS and LabVIEW) to connect via Internet to a pilot plant of the system, situated in the laboratory. This laboratory is used in the Systems and Control Engineering Master Program offered by Universidad Nacional de Educacion a Distancia and Universidad Complutense de Madrid.

Programación de insumos y bases textiles: desafíos de la academia con los proveedores locales

En el siguiente texto se explica por qué el abastecimiento de materias primas para el sector de la moda es de vital importancia en el desarrollo de colecciones exitosas; proceso recreado mediante los Proyectos Integradores de Aula (PIA) en el programa Diseño de Modas de la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN), Regional Tolima. Asimismo, se aborda el asunto de la acelerada dinámica de la circulación de insumos para los proveedores del sector moda y cómo esta propicia experiencias académicas que determinan desafíos frente al apoyo de los proveedores nacionales, locales y la academia. Entre las principales conclusiones se resalta que una comunicación adecuada entre ellos permitirá la creación de estrategias y planes de acción complementarios frente a los procesos de formación.

Estudio de la satisfacción percibida por los estudiantes de la UNED con su vida universitaria

The evaluation of university quality plans are optimized when these incorporate views and indicators of student satisfaction. As a result, based on the model proposed by Kember and Leung (2005), the objective of this research is to analyze satisfaction with University life through online surveys to students who studied at the Universidad Nacional de Educacion a Distancia (UNED, Spain). The resulting data are tabulated a model that allows us to identify those elements that have a significant influence on student satisfaction in relation to four dimensions: teaching, content, communication and capabilities. This was attended by 60 students from different degree programs corresponding to five academic areas aged between 24 and 50 years. Intending to understand and interpret a reality and to open a debate on optimizing the quality of education, we have opted for a non-experimental design of exploratory, descriptive and transversal character. Studies of structure and internal consistency were conducted by performing an exploratory factor analysis and Cronbach's alpha coefficient (α = 0.96). It shows the high level of student satisfaction with the University experience, demonstrating a high degree of comfort in the variables analyzed. The results revealed significant differences due to age and the academic field. The review of the variables involved in the construct University life satisfaction has allowed us to point out the need to optimize strategies and resources fundamentally related to the teaching factor in order to improve University quality.

Different Reasons to Play Games in an English Language Class

English language students at the Universidad Nacional de Educacion (UNAE) in Ecuador tend to have various learning styles and have a hard time being motivated to not only learn, but also remember the correct form of English language being taught in the classroom. It is mandatory for these students to learn English; therefore many do not have intrinsic reasons for wanting to study English. This study focused on a group of 30 fourth semester beginner EFL university students studying to be elementary school teachers. Through the research conducted, the author investigated how game play in the classroom could intrinsically motivate, promote different learning styles and advance English language learning when students do not have an initial want or understanding of the need to learn the language other than the fact that it is a mandatory subject in their university. Games were used throughout the course to reinforce grammar and vocabulary, promote multiple skill learning while using diverse teaching styles to create an environment, which independently motivated the pupils of the class to not only want to learn, but also to internalize the language. Students were given various questionnaires, an online quiz and assessment materials to assist the teacher in finding the results for the study. Through the findings of the study these tools produced results that demonstrated the importance of games as a strategy to use in a language class, with college age students in UNAE. Games helped students increase their speaking, reading, writing and listening skills and at the same time increased their motivation to want and appreciate learning English. They were a specifically useful strategy with this group, because it also aided in authentic learning and made fundamental English language learning more enjoyable.

La extensión universitaria en la transformación de la educación superior. El caso de Uruguay

El presente artículo aborda el potencial pedagógico de la extensión universitaria, cuando es integrada a los procesos de formación e investigación. Se parte de los resultados de un estudio de casos desarrollado en el periodo de agosto de 2011 a febrero de 2013 en el marco de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) y la Universidad de la República (Ude­lar) (Uruguay). Después de presentar la política de extensión del caso uruguayo, se sintetizan algunas conceptualizaciones de los modelos pedagógicos universitarios, proponiendo su com­plejización a partir de las experiencias estudiadas. Finalmente, se presentan las conclusiones de la investigación en tres ejes de análisis: transformaciones del papel docente; potencial de la extensión para la transformación curricular, y dificultades ob­servadas en relación al marco institucional de las experiencias.