Multicultural Teaching Efficacy Research Articles

전북 중등교사의 자아존중감, 학교조직문화, 다문화교육인식 및 다문화교수효능감의 특정간접효과 분석

Objectives In this study, self-esteem, school organizational culture, and Multicultural education awareness, which are variables affecting the multicultural teaching efficacy of secondary school teachers in Jeonbuk-do, were selected and specific indirect effects among them were analyzed.
 Methods For this purpose, a questionnaire was conducted to measure the variables of self-esteem, school organizational culture, multicultural education perception, and multicultural teaching efficacy targeting 526 teachers of 22 secondary schools located in Jeonbuk region. SPSS 27.0 and AMOS 27.0 were used to analyze the structural model and special indirect effects using the structural equation model and phantom variables.
 Results As a result of this study, first, the self-esteem of secondary school teachers showed a direct effect on school organizational culture and Multicultural education awareness, but there was no multicultural teaching efficacy. Second, self-esteem was effective in multicultural teaching efficacy through school organizational culture and multicultural education awareness, and complete mediation was shown in the relationship between self-esteem and multicultural teaching efficacy. Third, as a result of the analysis of specific indirect effects, the indirect effect value was .111 (p<.01) with self-esteem → multicultural education awareness → multicultural teaching efficacy, and the indirect effect value was .101 (p<.01). In addition, as a result of the analysis with self-esteem → school organizational culture → multicultural education awareness → multicultural teaching efficacy, the indirect effect value was .034 (p<.01).
 Conclusions As a result of this study, the self-esteem of secondary school teachers had a direct effect on multicultural teaching efficacy, but there was a mediating effect according to school organizational culture and Multicultural education awareness. Therefore, multicultural teaching efficacy can be improved according to efforts to improve the school organizational culture where secondary teachers work and recognize multicultural education.

Effect of Secondary School Teachers' School Organizational Culture on Multicultural Education Competence: Mediating Effect of Multicultural Education Perception and Multicultural Teaching Efficacy and School Level Comparison

목적 본 연구는 전북지역 중등학교 교사의 학교조직문화가 다문화교육인식과 다문화교수효능감을 매개로 다문화교육역량에 미치는 영향과 중⋅고등학교급 차이를 검정하는데 목적이 있다. 방법 연구대상은 전북지역 25개 중등학교 교사 500명을 대상으로 설문을 하였으며, 이 중에서 성실한 설문 462부를 분석하였다. 본 연구의 측정도구는 학교조직문화, 다문화교육인식, 다문화교수효능감, 다문화교육역량 설문지로 각 문항은 Likert 5점 척도를 사용하였다. 통계처리는 SPSS 25.0과 AMOS 25.0 프로그램을 사용하여 상관분석 및 구조적 관계를 분석하였다. 결과 첫째, 중등학교 교사의 학교조직문화가 다문화교육역량에 미치는 영향에서 다문화교육인식과 다문화교수효능감의 간접효과, 다문화교육인식과 다문화교수효능감의 이중매개효과가 있었다. 둘째, 학교조직문화가 다문화교육인식과 다문화교수효능감을 통해 다문화교육역량에 미치는 간접적 영향은 중등학교 집단에서 모두 유의미하였으나, 중등학교 집단 간에 차이를 보였다. 결론 본 연구에서 중등학교 교사의 학교조직문화와 다문화교육역량 간의 관계성을 검정한 결과, 다문화교육역량 향상을 위해 다문화교육인식과 다문화교수효능감을 증진시켜야 한다. 그리고 중등학교 학교급 차이를 극복하기 위해서는 교사 다문화교육역량을 위한 연수뿐만 아니라 실천활동이 필요하였다.

Effect of Elementary Teacher’s Multicultural Sensitivity on Communication between Teachers and Parents from Multicultural Families : Mediated by Multicultural Teaching Efficacy

본 연구는 교사-다문화가정 학부모 간 의사소통에 영향을 미치는 변인에 대해 알아보고 초등교사의 다문화 감수성과 다문화 교수효능감이 교사-다문화가정 학부모 간 의사소통과 어떠한 관련성이 있는가를 분석하였다. 이를 위해 다문화가정 학생의 비율이 높은 초등학교에서 근무하는 500명의 교사를 대상으로 설문지가 실시되었으며 설문지 총 452부 가운데 다문화 경험에 대한 응답이 충실하지 않은 설문지를 제외하고 총 414부가 분석에 사용되었다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 다문화 감수성은 다문화 교수효능감과 교사-다문화가정 학부모 간 의사소통(의사소통 수준 및 능력)에서 정적으로 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 다문화 감수성과 교사-다문화가정 학부모 간 의사소통(의사소통 수준 및 능력) 관계에서 다문화 감수성은 다문화 교수효능감을 매개로 의사소통(의사소통 수준 및 능력)에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 교사의 다문화가정에 대한 의사소통 능력과 수준을 향상시키기 위해 다문화 감수성과 다문화 교수효능감을 제고할 수 있는 연수 과정과 교사 교육이 보다 체계적으로 지원되어야 할 필요를 제시하였다.

Mediating Effect of Multicultural Attitude between Multicultural Education Experience and Multicultural Teaching Efficacy of Secondary School Teacher

이 연구의 목적은 중등학교 교사가 지각하는 다문화교육 경험이 다문화 교수효능감에 미치는 영향 관계에서 다문화 태도의 매개효과를 규명하는 것이며, 구체적인 연구결론은 첫째, 중등학교 교사의 다문화교육 경험, 다문화 태도, 다문화 교수효능감 하위변인 간에는 모두 유의한 정적 상관이 있었다. 둘째, 중등학교 교사의 다문화교육 경험이 다문화 교수효능감에 미치는 영향 관계에서 다문화 태도(전체)는 다문화 교수효능감에 부분 매개효과가 있었으며, 다문화 태도의 하위변인도 모두 부분 매개효과가 있었다. 즉, 다문화교육 경험이 단독으로 다문화 교수효능감에 유의한 영향을 미쳤으며, 중등학교 교사의 다문화교육 경험과 다문화 태도의 하위변인이 함께 다문화 교수효능감에 유의한 영향을 미쳤다. 이에 향후 중등학교 교육현장에서는 교사들이 다문화 교수효능감을 높일 수 있도록 다문화교육 경험 제공 및 교사들의 다문화 태도 변화를 가져올 수 있도록 지속적인 연수 및 교육 기회의 제공이 요구된다.

The Impact on Multicultural Teaching Efficacy of Young Children Teachers' Expertise Awareness; Focused on Mediating about Life Satisfaction

The Impact on Multicultural Teaching Efficacy of Young Children Teachers' Expertise Awareness; Focused on Mediating about Life Satisfaction

초등교사의 다문화 교수효능감에 대한 영향요인 탐색

초등교사의 다문화 교수효능감에 대한 영향요인 탐색

The effect of regulating Multicultural teaching Competence on the Relationship between Early Childhood Teachers’ Multicultural Sensitivity and Multicultural Teaching Efficacy

The effect of regulating Multicultural teaching Competence on the Relationship between Early Childhood Teachers’ Multicultural Sensitivity and Multicultural Teaching Efficacy

유아교사의 다문화감수성과 다문화역량의 관계에서 다문화교수효능감의 매개효과

본 연구의 목적은 유아교사의 다문화감수성과 다문화역량의 관계에서 다문화교수효능감의 매개효과를 탐색하고자 하였다. 이를 위하여 서울, 인천, 제주지역 어린이집에 근무하는 유아교사 300명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 자료 분석은 SPSS 23.0 프로그램을 이용하여 중다회귀분석과 매개효과 검증을 위해 Sobel test를 실행하였다. 연구결과, 첫째, 유아교사의 다문화감수성과 다문화교수효능감은 다문화역량에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 다문화감수성과 다문화역량의 관계에서 다문화교수효능감의 하위변인 중 일반생활, 수업기능, 인간관계 다문화교수효능감이 모두 유의하게 부분 매개효과가 있음이 확인되었으며, 하위변인 중에서 수업기능 다문화교수효능감의 매개효과가 가장 큰 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아교사의 다문화역량을 증진하기 위해서 다문화감수성과 다문화교수효능감을 향상시키는 것이 중요함을 시사하고 있다.

The Multicultural Sensitivity and Cultural Openness of Childhood Teachers Effect on the Multicultural Teaching Efficacy

The Multicultural Sensitivity and Cultural Openness of Childhood Teachers Effect on the Multicultural Teaching Efficacy

An Analysis on Structural Relationship among Multicultural Perception, Multicultural Competency, Multicultural Attitudes, Multicultural Teaching Efficacy for Elementary School Teachers

An Analysis on Structural Relationship among Multicultural Perception, Multicultural Competency, Multicultural Attitudes, Multicultural Teaching Efficacy for Elementary School Teachers

Effects of Pre-service Secondary Teachers’ Perception and Acceptability of Multiple Cultures on Multicultural Teaching Efficacy

Effects of Pre-service Secondary Teachers’ Perception and Acceptability of Multiple Cultures on Multicultural Teaching Efficacy

The Impact on Multicultural Education Competency of Preparing Yung Children Teachers’ Human Tights Awareness. Multicultural Acceptance, and Multicultural Teaching Efficacy

The Impact on Multicultural Education Competency of Preparing Yung Children Teachers’ Human Tights Awareness. Multicultural Acceptance, and Multicultural Teaching Efficacy

Multicultural Awareness and Multicultural Teaching Efficacy of Special Education Teachers and General Education Teachers in the Elementary Schools

Multicultural Awareness and Multicultural Teaching Efficacy of Special Education Teachers and General Education Teachers in the Elementary Schools

Multicultural teaching efficacy and cultural intelligence of teachers

PurposeThe purpose of this paper is to examine the impact of learning goal orientation and training readiness on teachers’ multicultural teaching efficacy and cultural intelligence.Design/methodology/approachA total of 182 responses from secondary schools in midwest and southern areas of the USA were analyzed using the hierarchical multiple regression.FindingsThe findings indicated that learning goal orientation positively influenced both teachers’ multicultural teaching efficacy and cultural intelligence, while training readiness did not significantly affect them. In addition, teachers’ multicultural teaching efficacy positively influenced their cultural intelligence.Research limitations/implicationsThe study implied that high-level learning goal orientation can contribute to enhance multicultural teaching efficacy and cultural intelligence for teachers.Practical implicationsBy conducting needs analysis of participants in advance, trainers can reflect what teachers want and need when designing and implementing a workshop. In addition, trainers could prepare for interventions to improve the participation rate of multicultural workshops and the quality of existing workshop programs.Originality/valueThis study is important in that it will help to develop culturally sensitive workshop/training programs that can prepare teachers for diverse classroom environments and face potential issues that may arise.

The Relationships Among Multicultural Understanding Multicultural Sensitivity, and Multicultural Teaching Efficacy

The Relationships Among Multicultural Understanding Multicultural Sensitivity, and Multicultural Teaching Efficacy

A Study on the Mediating Effect of Cultural Value Perception between Pre-service Childcare Teachers’ Multicultural Sensitivity and Their Multicultural Teaching Efficacy - Focusing on interaction self‐confidence, self‐other’s cultural value recognition, inter‐personal relationship -

A Study on the Mediating Effect of Cultural Value Perception between Pre-service Childcare Teachers’ Multicultural Sensitivity and Their Multicultural Teaching Efficacy - Focusing on interaction self‐confidence, self‐other’s cultural value recognition, inter‐personal relationship -

An Analysis of the Relationship between Preservice Teachers’ Multicultural Sensitivity and Multicultural Teaching Efficacy

An Analysis of the Relationship between Preservice Teachers’ Multicultural Sensitivity and Multicultural Teaching Efficacy

Mediating Effects of Multicultural Competency between Multicultural Education Experience and Multicultural Teaching Efficacy of Multicultural Education-Oriented Schools Elementary Teachers

Mediating Effects of Multicultural Competency between Multicultural Education Experience and Multicultural Teaching Efficacy of Multicultural Education-Oriented Schools Elementary Teachers

A Effect of Early Childhood Teacher’s Multicultural Perception on Informal Multicultural Experiences: Focused on the Mediating Effect of the Multicultural Teaching Efficacy

교사의 다문화경험은 다문화역량에 긍정적 영향을 미친다. 그러나 교사가 그들의 일상적 삶에서 비형식적 다문화경험을 자발적·능동적으로 하기 위해서는 다문화인식을 갖출 때 가능하다. 본 연구는 유아교사들의 다문화인식이 비형식적 다문화경험에 영향을 미칠 때 다문화 교수효능감이 어떻게 매개하는지를 살펴보고자 하였다. 전라북도내 308명의 유아교사를 대상으로 설문조사한 결과를 SPSS 23.0과 AMOS 23.0을 사용하여 구조방정식모형 분석을 한 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 다문화인식 수준이 높을수록 비형식적 다문화경험을 많이 하는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 다문화인식 수준이 높을수록 다문화 교수효능감은 높은 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 다문화 교수효능감이 높을수록 오히려 비형적적 다문화경험은 적게 하는 것으로 나타났다. 넷째, 유아교사의 다문화 교수효능감은 다문화인식과 비형식적 다문화경험을 부분 매개하는 것으로 나타났다. 그러므로 교사의 다문화교육은 단순히 해외연수나 외국인과 함께 하는 각종 문화행사 등을 통한 다문화경험을 일시적으로 제공하는 것보다는 다문화에 대한 인식 즉, 다문화에 대한 이해와 태도에 대해 교육하는 것이 바람직하다는 것을 알 수 있다. 이는 교사들이 자신의 삶 속에서 비형식적 다문화경험을 능동적으로 하게 하기 때문이다.The purpose of this study is to verify, when the early childhood teachers’ Multicultural perception influences the informal Multicultural experiences, how the multicultural teaching efficacy plays a mediating role. A survey on 308 early childhood teachers from nurseries and kindergartens located in Jeonbuk Province. A variance matrix of this sample was analyzed using SPSS 23.0 and AMOS 23.0 through Structural Equation Model. The result of the analysis shows that: First, early childhood teachers’ multicultural perception has a significant positive influence on informal multicultural experiences. Second, early childhood teachers’ multicultural perception has a significant positive influence on multicultural teaching efficacy. Third, early childhood teachers’ multicultural teaching efficacy has a significant negative influence on informal multicultural experiences. Lastly, early childhood teachers’ multicultural teaching efficacy mediates between multicultural perception and informal multicultural experiences. Based on these results, it is desirable not to provide training oversees or multicultural festivals with foreigners but to provide training to enhance understandings and attitude on multiculture in teacher training programs. Because the multicultural perception education programs can make teachers to take an active participations to multicultural informal experience in their lives.

Mediating Effects of Teacher Multicultural Teaching Efficacy on the Relationship between Teacher Multicultural Attitudes and Early Children Multicultural Awareness

Mediating Effects of Teacher Multicultural Teaching Efficacy on the Relationship between Teacher Multicultural Attitudes and Early Children Multicultural Awareness