En el context de l'espai europeu d'ensenyament superior, en el qual l'avaluació formativa té un paper essencial, cal explorar noves eines amb la finalitat de posar en prà ctica estratègies innovadores de seguiment i avaluació dels estudiants. El mòdul de qüestionaris en l'entorn Moodle representa una alternativa davant les metodologies tradicionals, com, per exemple, les proves escrites. En el marc de les ajudes per a la millora de la docència concedides per l'Institut de Ciències de l'Educació de la Universitat Politècnica de Catalunya - BarcelonaTech (UPC), durant el curs acadèmic 2008-2009 es va dur a terme un projecte docent que tenia com a objectiu principal el disseny de preguntes tipus test i la implementació posterior d'aquestes preguntes en qüestionaris de l'entorn Moodle per a assignatures de matemà tiques i estadÃstica corresponents a primers cursos de titulacions d'enginyeria. Amb els resultats dels qüestionaris fets pels estudiants, es va veure que era convenient analitzar-ne i revisar-ne la fiabilitat i adequació per a avalar aquestes activitats d'avaluació del procés d'aprenentatge. L'anà lisi dels coeficients psicomètrics facilitats per Moodle va ser una eina útil a l'hora de valorar si les qüestions que s'havien proposat tenien el nivell de dificultat adequat i si, en conseqüència, eren convenients per a discriminar entre bones prà ctiques i males prà ctiques. En el marc d'un altre projecte, també subvencionat per la UPC, durant el curs acadèmic següent, 2009-2010, es van revisar d'una manera exhaustiva els qüestionaris implementats amb la finalitat de millorar-ne l'eficiència com a eina d'avaluació. En aquest treball es presenten: a ) els resultats dels qüestionaris fets pels estudiants durant aquests dos cursos acadèmics en les assignatures Matemà tiques 1 i Matemà tiques 2 de primer any dels quatre graus d'Enginyeria de Biosistemes de l'Escola Superior d'Agricultura de Barcelona de la UPC, i també l'opinió dels estudiants sobre aquest tipus d'activitat; b ) la revisió i l'adaptació dels qüestionaris a partir dels Ãndexs psicomètrics per a millorar-ne l'eficiència. Finalment, a partir dels resultats analitzats es fa una reflexió sobre la conveniència d'utilitzar aquest tipus d'eines per a l'avaluació formativa dels estudiants.