History Of Psychology In Brazil Research Articles

History of Psychology in Brazil: the different meanings of degeneration (1903-1930)

The purpose of this article is to analyze the records related to the diagnosis of degeneration (concept derived from Traité des dégénérescences, by Bénedict-Augustin Morel, published in 1857), based on documents from institutions for the insane according to the Assistência aos Alienados no Brasil program (Brazilian Assistance to Individuals with Mental Illnesses). The aim of this work, with a theoretical framework, is to assess interpretative asymmetries related to theories of degeneration at the beginning of the 20th century. Emphasis is given to the particularities of interpretation of the theory of degeneration in the Brazil, which may be attributed to the policies introduced by the newly settled Republic regarding racial mixing in the local society as a result of the trafficking of enslaved Africans before the abolition of slavery (1888). Intellectuals started to explain the Brazilian reality through race, which often led to the diagnosis of people’s degeneration of psychophysiological nature. However, according to a diachronic perspective, the term “degeneration” has had different meanings, mainly within the period covered by this article, during which Juliano Moreira, a doctor with black and white ancestry and a Kraepelin scholar, occupied the role of director of the Hospício Nacional de Alienados (National Institute for Individuals with Mental Illnesses), from 1903 to 1930.

Os desafios de implantar um curso de Psicologia na Bahia na mudança do século

O texto objetiva registrar o período de implantação de um curso de Psicologia em uma instituição de ensino superior em Salvador Bahia. Trata-se de um relato de experiência sobre a fase de implantação até a consolidação do Curso de graduação em Psicologia da Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, no ano de 2000, a partir de dados de estudos realizados em uma tese de doutorado e da memória afetiva da autora. Os resultados incluem a produção de um percurso histórico que contextualiza os avanços referentes a história da psicologia no Brasil e as concepções de Psicologia como ciência e profissão no país e na Bahia na virada do século XX para o século XXI. Também foram salientadas as peculiaridades da Bahiana como instituição de ensino voltada para área da saúde e da formação da autora enquanto psicóloga e educadora. Revela uma experiência bem sucedida cujo curso completa 20 anos.

Historical Notes on Psychology in Brazil: The Creation, Growth and Sustenance of Postgraduate Education

This article presents a brief overview of the history of psychology in Brazil. It highlights how the Brazilian Association of Research and Postgraduate Studies in Psychology (ANPEPP - Associacao Nacional de Pesquisa e Pos-graduacao em Psicologia) has fulfilled its mission of fostering discussion on scientific policy and stimulating interchange among researchers. First, it provides a retrospect of ANPEPP meetings, considering both: 1) the thematic working groups, which have served to bring together researchers, and to inspire the emergence of thematic associations and journals; 2) the discussion forums, which have contributed in the critical review of scientific policy, and the mission of postgraduate studies. Second, it focuses on the history of psychology in Brazil, from colonial times to the recent national commitment to postgraduate studies. The paper argues that the plans and strategies led by national funding agencies have been successful and that their results are evidenced by the role played by Brazil in the international arena, both in scientific production and the training of its researchers. By sustaining current policies, it seems certain that, even with the oscillations in the national economy, postgraduate education will grow steadily in its advance of the psychological sciences; and will be working towards a better quality of life, social justice and ecological sustainability.

Formação em Psicologia, Demandas Sociais Contemporâneas e Ética: uma Perspectiva

Para que se possa analisar e entender a relação entre a formação em Psicologia, a construção das demandas sociais contemporâneas e ética, a leitura de certos momentos da história da Psicologia no Brasil se faz necessária. Um percurso histórico foi traçado para fins de compreender a relação entre a formação profissional, as demandas sociais contemporâneas, as práticas psicológicas e a ética profissional. Considerou-se que a formação do profissional tornou-se uma espécie de mercadoria que visa a adestrar alunos em técnicas desarticuladas com o contexto e interesse social. Igualmente, que essa formação tende a levar o psicólogo a não privilegiar a análise crítica das demandas atuais, em geral, por elaboração de documentos decorrentes de avaliação psicológica, e tampouco o prepara para atendê-las nos mais diversos campos de atuação. Desse modo, muitos psicólogos vêm sendo denunciados por possível infração ao Código de Ética Profissional do Psicólogo junto aos seus Conselhos Regionais de Psicologia. Considera-se que a formação acadêmica em Psicologia deve ser analisada em suas relações de poder, escapando à perspectiva utilitarista focada no exercício técnico-instrumental. Para tanto, deve contemplar o desenvolvimento intelectual dos alunos, preparando-os para atuar frente aos desafios e dilemas com que vão se deparar no cotidiano de suas práticas.

História da Psicologia no Brasil: uma narrativa por meio de seu ensino

O texto pretende apresentar uma história da Psicologia no Brasil relacionando-a às tramas de períodos históricos vividos pelo País, procurando mostrar, em cada um deles, como ocorreu o ensino e a difusão dos saberes psi. Nesse sentido, faz a opção por uma história local, ou história nativa, pois, como Certeau aponta, reconhece a particularidade do lugar de onde se fala, a partir de que posição - social ou geográfica - o pesquisador se pronuncia. O texto tem, pois, um caráter ensaístico, e é um subproduto de leituras e pesquisas sobre a história da Psicologia no Brasil. O texto parte do Brasil colônia e do ensino jesuítico, desenvolvido nos seminários e nos colégios e difundido principalmente através de pregações, explora as teses de Medicina no século XIX, ao mesmo tempo produto do ensino e difusão do conhecimento psicológico entre nós, detém-se nos manuais de Psicologia voltados para as Escolas Normais e ressalta a importância da Biblioteca de Educação no sentido de divulgar a Psicologia nos anos 30. Finalmente, discorre sobre as primeiras obras voltadas para o ensino de Psicologia nos recém-criados cursos nos anos 1950 a 1970 e sobre as formas de difusão do novo campo do saber em um momento já de institucionalização.

A Psicologia no Brasil: um ensaio sobre suas contradições

Este artigo tem a finalidade de expor o percurso histórico da Psicologia no Brasil na perspectiva da tridimensionalidade do tempo, entendendo que a apreensão de sua concreticidade implica a compreensão do passado, que estrutura o presente e se projeta para o futuro. A compreensão da historicidade da Psicologia no Brasil como construção social, neste texto, tem como foco a análise das contradições que estiveram presentes nos diversos períodos, como condição para a compreensão das possibilidades de superação que permitiram saltos de qualidade no desenvolvimento da Psicologia, quer como conhecimento, quer como prática. Serão apresentadas, para cada período da história da Psicologia no Brasil, uma breve descrição de suas características e a análise de algumas produções, sejam elas teóricas, sejam práticas, que revelam suas contradições, sobretudo o confronto das concepções coexistentes em um mesmo tempo histórico, que demonstram o processo constitutivo dos saberes psicológicos e da Psicologia no Brasil a partir de distintos posicionamentos sociopolíticos e epistemológicos. Busca-se contribuir para a compreensão da constituição da Psicologia no Brasil a partir da dinâmica engendrada pelas e nas contradições históricas dessa área do saber, entendida como construção eminentemente social.

Sources: The UFMG archives of the history of psychology in Brazil.

Sources: The UFMG archives of the history of psychology in Brazil.

Marina Massimi. História da Psicologia Brasileira da Época Colonial até 1934 (History of Psychology in Brazil from the Colonial period to 1934). São Paulo: Editora Pedagógica e Universitaria, 1990. xi + 82 pp. (Reviewed by Josef Brožek)

Journal of the History of the Behavioral SciencesVolume 27, Issue 4 p. 399-401 Book Review Marina Massimi. História da Psicologia Brasileira da Época Colonial até 1934 (History of Psychology in Brazil from the Colonial period to 1934). São Paulo: Editora Pedagógica e Universitaria, 1990. xi + 82 pp. (Reviewed by Josef Brožek) First published: October 1991 https://doi.org/10.1002/1520-6696(199110)27:4<399::AID-JHBS2300270417>3.0.CO;2-BAboutPDF ToolsRequest permissionExport citationAdd to favoritesTrack citation ShareShare Give accessShare full text accessShare full-text accessPlease review our Terms and Conditions of Use and check box below to share full-text version of article.I have read and accept the Wiley Online Library Terms and Conditions of UseShareable LinkUse the link below to share a full-text version of this article with your friends and colleagues. Learn more.Copy URL Share a linkShare onFacebookTwitterLinked InRedditWechat No abstract is available for this article. Volume27, Issue4October 1991Pages 399-401 RelatedInformation

The Study of Behavioural Development in Brazil: Contemporary Research, Teaching and Practice

Some notes on the history of psychology in Brazil, in terms of undergraduate and postgraduate training, provide a background for the understanding of present trends in research, teaching and practice in the field of behavioural development. Research work on any aspect of psychology in Brazil is closely intertwined with postgraduate programs. Most of them began in the seventies and are concentrated in the south-eastern regions of the country. The two basic theoretical influences on research are behaviourism and cognitivism, although an ethological orientation is evident in several recent studies. A review of the work of various research groups indicates great progress in behavioural studies during the last few years. An action-oriented approach clearly prevails, involving work with underpriviledged and mentally retarded children. The rate of scientific production measured in terms of published papers and books, however, remains extremely low. Efforts are being made to improve the scientific communication system, although serious limitations are imposed by the difficult economical situation of the country.