Nursing Graduation Course Research Articles

Twitter Chats as an Alternative to Discussion Boards in Graduate Nursing Courses.

Health care is increasingly dependent on technology and social media for communication. Nurse educators are tasked with developing a nursing workforce equipped with digital literacy to deliver safe, quality patient care. Twitter (now X) chats are an alternative social engagement opportunity for online nursing education students that can facilitate digital literacy. The instructor of an 8-week online nursing education course revised three required discussions as Twitter chats. Written instructions for the Twitter chats were provided, as well as a podcast. Self-report data and Twitter analytics were analyzed. Findings identified the benefits of incorporating a social media platform into traditional coursework. Chats helped students view course objectives in a new light and increased understanding of class content. Twitter is a social media technology that can help nursing students educationally and professionally. [J Nurs Educ. 2024;63(10):709-712.].

National curriculum guidelines for the nursing graduation course: implications and challenges

Objetivo: descrever implicações e desafios das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Enfermagem, determinadas pelo Conselho Nacional de Educação do Brasil, ante a formação profissional em Enfermagem, que repercutem no desenvolvimento da proposta pedagógica das Instituições de Ensino Superior brasileiras. Método: Trata-se de uma reflexão teórica fundamentada em publicações científicas, a partir de 2001, ano de promulgação das diretrizes até 2017. Resultados: Identificou-se que conteúdos das Diretrizes Curriculares, como a formação generalista, humanista, crítica e reflexiva, a pedagogia das competências e do aprender a aprender estão reproduzidos nos manuscritos que versam sobre os Projetos Pedagógicos de Cursos. Conclusão: As Diretrizes estão representadas nos Projetos Pedagógicos, entretanto, ainda faz-se necessário converter suas potencialidades na formação profissional de enfermeiros, com ênfase nos princípios do Sistema Único de Saúde e nas necessidades sociais e de saúde da população.

Comprehension and use of psychoactive substances by nursing undergraduates

Objective: The study’s main purpose has been to assess the comprehension and use of psychoactive substances by nursing undergraduates from a public university. Methods: It is a descriptive and cross-sectional study with a quantitative approach, which was performed with students of the Nursing Graduation Course from a federal public university located in the Northeastern region of Brazil. The data collected from a printed form were evaluated and classified using the Statistical Package for the Social Science (SPSS) version 23.0. Results: Substance use by students was led by alcohol (80%), followed by hypnotic-sedatives (12%), marijuana (11%) and tobacco (10%). There was a significant alcohol consumption in the month prior to the interview (29%). Concerning the theoretical knowledge, the majority of interviewees were aged between 17 and 25 years old (34.5%) and reported reading more than three texts on the topic. Conclusion: The problem of substance use is a topic of interest among nursing undergraduates despite the reported consumption pattern regarding both alcohol and tobacco in the same population.

Creative Approaches for Teaching Graduate Nursing Courses

Online learning is a popular method for graduate nursing programs. Today, we live in a rapidly evolving society. Many students live at a distance from the university setting. They have a family and a job; but also want to advance their education.Courses need to be student friendly and stimulating. In many of the Graduate courses, the Department of Nursing added a variety of tools to keep the course content challenging for the student. Students in general have varying learning preferences. Some students are more comfortable with technology than others. Blackboard Learning is already simulated with a variety of tools including Learning Activities, Discussion Board, Quizzes and Exams. Additional tools are necessary to enhance learning and collaboration. Students are asked to submit an anonymous evaluation of the course midterm and at the end of the course for ongoing improvement.

"Experiences marked by prejudice(s)?": nurses' representations on 'transvestite' people.

to learn and analyze the structure of nurses' social representations about transvestite people. a qualitative research based on the Theory of Social Representations, with 110 nurses enrolled in Graduate Nursing courses, who answered the Free-Association Test, with the stimulus 'transvestite'. Data were processed by the software Ensemble de Programmes Permettant I' Analysedes Évocations. in the central nucleus, the term "prejudice" was the most evoked, followed by "homosexual", "identity" and "female-make-up". Social representation is anchored in the social organization in which transvestite people are still seen and/or associated with homosexuals who make up and assume an identity, without being seen and/or understood as they really are. although prejudice is noteworthy as a central element, terms present in the peripheral system reveal that the group recognizes transvestites as a person with rights, which can translate into health care practices.

Concepções sobre o curso de enfermagem de uma universidade pública: opinião dos docentes

A pesquisa teve como objetivo identificar e descrever a opinião dos docentes enfermeiros sobre a estrutura curricular de um curso de graduação em enfermagem, e sua relação com os serviços de saúde do município. Trata-se de pesquisa qualitativa, cuja coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas individuais, em reunião do Colegiado de Curso de Graduação em Enfermagem, no mês de outubro de 2017, motivada pela execução do PET-GraduaSUS do Ministério da Saúde, ocorrida entre 2015 e 2017. Foram entrevistados 15 docentes. Os dados foram analisados por meio do Discurso do Sujeito Coletivo. Emergiram quatro discursos, dos quais, entre vários aspectos, se destacou a necessidade de se romper o modelo tradicionalista de ensino, redução de burocracias, e maior interação com os serviços de saúde, sobretudo hospitalar, já que se o percebe mais na atenção primária. Verificou-se a necessidade de diálogo para a reestruturação dos modelos curriculares dos cursos de graduação em saúde, no geral, e em específico, do de Enfermagem, na busca de uma formação mais qualificada.

A paradigmatic visionary perspective: professional master's in nursing.

To reflect on the key concepts of the book The Structure of Scientific Revolutions and its applicability in professional master's in nursing. This is a theoretical-reflective study that uses the philosophical and epistemological conceptions of the philosopher Thomas Samuel Kuhn to consider its applicability on the paradigm shift of stricto sensu graduate courses in nursing. The main concepts of Kuhn were used as support: paradigm, anomaly, scientific community and scientific revolution. The propositions of this philosopher are applied to and support the theoretical reflection on professional master's programs, contributing to clarify what would be a paradigmatic visionary perspective in stricto sensu master's models in nursing. From Kuhn's propositions it was possible to conclude that professional master's programs in nursing can break away from the dominant paradigm, strengthening a scientific revolution within the academia.

Saúde mental em uma unidade de atenção primária à saúde: relato de experiência

Objetivo: Relatar as experiências de discentes de graduação em Enfermagem durante as aulas práticas da disciplina Enfermagem em Saúde Mental em uma Unidade Básica de Saúde (UBS).Descrição da experiência: Vivência de discentes e docentes do curso de Graduação em Enfermagem da Universidade Federal de Juiz de Fora durante a realização da disciplina de Saúde Mental, em relação à implantação de um campo de prática da referida disciplina em uma UBS da cidade. A finalidade deste campo foi proporcionar uma maior visibilidade à saúde mental, com um olhar diferenciado aos usuários da Atenção Primária à Saúde (APS).Conclusão: A inovação proposta com esta vivência na prática de saúde mental possibilitou o crescimento de todos os envolvidos no processo. A APS permite a atuação na prevenção de agravos que podem ser ocasionados pela falta de identificação e tratamento precoce de transtornos mentais. No entanto, para a construção de rotinas de ação conjunta das equipes para o desenvolvimento da saúde mental, diversas barreiras precisam ser transpostas, entre elas as dificuldades dos profissionais para a assistência aos portadores de transtorno mental dentro da Estratégia da Saúde da Família (ESF).

Abordagem da classificação de risco familiar com agentes comunitários de saúde

O objetivo deste estudo é descrever a experiência numa capacitação para Agentes Comunitários de Saúde (ACS) sobre a Classificação do Risco Familiar. Trata-se de um relato de experiência de acadêmicas do curso de Graduação em Enfermagem ao implementar um projeto de intervenção durante o estágio supervisionado em Saúde Coletiva junto a uma equipe de Saúde da Família do município de Uberaba-MG. A intervenção foi realizada no mês de maio de 2016, por meio de três encontros. A capacitação pautou-se na metodologia participativa dialógica, em que foram utilizadas exposições dialogadas, discussões, problematizações e vivências, baseadas nos conhecimentos prévios e na prática profissional vivenciados pelos ACS durante a realização das visitas domiciliares. A classificação de risco familiar amplia a visão dos profissionais de saúde e auxilia na resolução dos problemas relacionados à assistência ao usuário. Com isso, colabora para os achados de vulnerabilidades, permitindo que o profissional de saúde acompanhe com frequência os casos de maior necessidade.

Evaluating Health Mobile Apps: Information Literacy in Undergraduate and Graduate Nursing Courses.

Evaluating Health Mobile Apps: Information Literacy in Undergraduate and Graduate Nursing Courses.

Nursing Students Experience In Emergency And Intensive Care In A Reference Hospital

Objective: To report the experiences and activities carried out by nursing students during practical activities in the Intensive Care Unit and Emergency Room at a referral hospital. Methods and results: This is an experience report of students from the nursing graduation course during the practical activities of the subjects Integral Attention to Health II, High Complexity module in Emergency and Intensive Care Unit of a reference state hospital in Natal, Rio Grande do Norte, in the period from 18 November to 08 October 2015. The experience provided the students a dimension of the nursing care in the high complexity services. Thus, the results have been described considering the procedures and knowledge used and the concept of this experience to the students in the hospitals. Conclusion: During the development of the training activities, it is observed an important learning both individually and in groups of students. The progress in achieving the nursing care, the application of the clinical reasoning associated with the referenced theoretical basis are increasingly set in carrying out the practice. Keywords: Nursing Students; Critical Care Nursing; Intensive Care Units; Emergency Medical Services.

A puzzle used to teach the cardiac cycle.

The aim of the present article is to describe a puzzle developed for use in teaching cardiac physiology classes. The puzzle presents figures of phases of the cardiac cycle and a table with five columns: phases of cardiac cycle, atrial state, ventricular state, state of atrioventricular valves, and pulmonary and aortic valves. Chips are provided for use to complete the table. Students are requested to discuss which is the correct sequence of figures indicating the phases of cardiac cycle. Afterward, they should complete the table with the chips. Students of biology, dentistry, medicine, pharmacy, and nursing graduation courses from seven institutions performed the puzzle evaluation. They were invited to indicate whether the puzzle had been useful for learning about the subject by filling one of four alternatives. Of the students, 4.6% answered that it was not necessary but helped them to confirm what they had learned, 64.5% reported that although they had previously understood the cardiac cycle, the puzzle helped them to solve doubts and promoted a better understanding of it, and 30.9% said that they needed the puzzle to understand the cardiac cycle, without differences among courses, institutions, and course semesters. The results of the present study suggest that a simple and inexpensive puzzle may be useful as an active learning methodology applied after the theoretical lecture, as a complementary tool for studying cardiac cycle physiology.

Active methodologies as strategies in nursing teaching: Raising awareness towards healthy habits

Objective: To identify how the use of active methodology may influence healthy habits in nursing students. Method: A qualitative Assistential Convergent Research, undertaken with 43 students of the Nursing Graduation Course, at a Federal University in Southern Brazil. Data were collected with a semi-structured tool, from May to July 2008. Data were organized into categories and analysed according to scientific publications in the area. Results: Three study categories raised from the study: Characterization of Nursing Students from the study, Contributions of teaching-learning active methodologies in raising awareness towards healthy habits, and Healthy habits: feeding and physical exercising. They recognize healthy habits and practice it in their routine, it was detected that 16% are overweight, do not exercise regularly, consider their food, leisure, sleeping patterns and self-image to be adequate. Conclusion: The use of active methodologies may unfold new possibilities towards healthy habits practices.

A evolução do ensino de enfermagem no brasil: uma revisão histórica

In Brazil, the teaching of nursing has been historically marked by the constant implementation of curricular changes in undergraduate courses and discussions of pedagogical proposals through various stages of development over the years. This is a bibliographic and documental research by analyzing articles in the databases of Latin American and Caribbean Health Sciences, Scientific Electronic Library Online and DEDALUS, internet and books in the area. It appears that most of the curricular changes in nursing education in Brazil is the predominance of in-hospital medical model of graduate education. This model focuses on the training of nurses in care and curative hospital, following the labor market for each season, which seeks to be overcome by the Curriculum Guidelines for the Graduate Course in Nursing. Currently, there is a movement for change in the training of nurses based on Brazilian experience and innovative processes.

Mental health at screen: the movies mediating learning in nursing graduation course

ABSTRACTObjective: to analyze the contributions of movies on learning process during nursing graduation, with emphasis on health mental area. Method: this study was based on action research, for which a programming of movies was planned and presented to second-year students of the Centro Universitário Serra dos Órgãos Nursing School. Data appreciation was based on contents analyses from individual reports and interviews with these students. Results: students accounts showed important matters that were presented by five categories. They concern on approach with health mental area made easy because of the movies, theoretical consolidation on mental health arising from the movies, critical reflections about social subjects on health mental area engendered by films, mobilization of sensibility before people with mental disorders and reflections about professional acting motivated by movies. Conclusions: using movies during nursing graduation was a powerful learning strategy for mental health area. It was able to contribute significantly to cognitive and affective development of students. Descriptors: nursing; teaching; mental health; video-audio media.RESUMOObjetivo: analisar as contribuições do cinema no processo de ensino-aprendizagem na formação de enfermeiros, com ênfase no campo da Saúde Mental. Método: estudo baseado em pesquisa-ação, para a qual foi construída uma programação com filmes apresentados aos estudantes do 4º período do Curso de Graduação em Enfermagem do UNIFESO no ano de 2010. A análise dos dados teve como referencial teórico a análise de conteúdo a partir de resenhas individuais e entrevistas realizadas com os estudantes. Resultados: os relatos dos estudantes evidenciaram questões importantes que foram apresentadas a partir de cinco categorias, que versaram sobre a aproximação da área de Saúde Mental facilitada pelo cinema, a consolidação teórica em Saúde Mental a partir dos filmes, as reflexões críticas sobre questões sociais na área de Saúde Mental geradas pelos filmes, a mobilização da sensibilidade frente aos portadores de transtornos mentais e as reflexões sobre a atuação profissional disparada pelos filmes assistidos. Conclusão: o cinema se apresentou como uma estratégia potente de ensino-aprendizagem para área de Saúde Mental no Curso de Enfermagem, capaz de contribuir significativamente no desenvolvimento de cognição e afetividades. Descritores: enfermagem; ensino; saúde mental; mídia audiovisual.RESUMENObjetivo: analizar las contribuciones del cine en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de enfermeros, con énfasis en el campo de la Salud Mental. Método: estudio basado en investigación-acción, para la cual fue construida una programación con películas, presentadas a los estudiantes del 4º período de 2010 de la Licenciatura en Enfermería de la UNIFESO. El análisis de los datos ha tenido como referencial teórico el análisis de contenido a partir de reseñas individuales y entrevistas realizadas a los estudiantes. Resultados: los relatos de los estudiantes evidenciaron cuestiones importantes, presentadas a partir de cinco categorías, que versaron sobre la aproximación del área de Salud Mental facilitada por el cine, la consolidación teórica en Salud Mental a partir de las películas, las reflexiones críticas sobre cuestiones sociales en el área de Salud Mental generadas por los largometrajes, la movilización de la sensibilidad frente a los portadores de trastornos mentales y las reflexiones sobre la actuación profesional mostrada por las películas vistas. Conclusión: el cine se ha mostrado como una potente estrategia de enseñanza-aprendizaje en el área de Salud Mental en la Licenciatura de Enfermería, capaz de contribuir significativamente al desarrollo de cognición y afectividades. Descriptores: enfermería; enseñanza; salud mental; medios audio visuales.

Teatro de fantoche como estratégia de ensino: relato da vivência

No quinto semestre do curso de graduação em enfermagem é desenvolvida a disciplina de Didática Aplicada ao Cuidado. Esta disciplina desenvolve vários conteúdos teórico-práticos, dentre eles o de estratégias de ensino. Diante deste tema e do projeto político pedagógico do curso, propusemos uma articulação interdisciplinar, e optamos por relatar nossa vivência com o teatro de fantoches na promoção à saúde bucal de crianças de uma creche na Zona Leste de São Paulo. Com esse relato, evidenciamos que os conteúdos teóricos desenvolvidos na Disciplina de Didática Aplicada ao Cuidado são fundamentais para a prática da Educação em Saúde.

O ensino da Sistematização da Assistência na perspectiva de professores e alunos

Trata-se de pesquisa descritiva desenvolvida com professores e alunos de um Curso de Graduação em Enfermagem do sul do Brasil, com o objetivo de identificar a percepção destes acerca do ensino sobre Sistematização da Assistência de Enfermagem (SAE). A coleta de dados ocorreu de março a agosto de 2008, envolvendo 29 sujeitos: 10 professores e 19 alunos, sendo aplicado instrumento com questões abertas e fechadas, que foram agrupadas por semelhança. A análise dos dados levou a discussão das seguintes categorias: conhecimento sobre a SAE, facilidades e dificuldades no ensino da SAE e sugestões para o processo. Existem dicotomias no ensino da SAE e para viabilizar a utilização deste instrumento na prática cotidiana, dando respaldo científico à profissão. O conhecimento insuficiente acerca da SAE torna-se uma barreira para a implantação, adesão e execução desta nas instituições de saúde. A SAE traz reconhecimento social e visibilidade profissional à Enfermagem.Descritores: Educação em enfermagem; Processos de enfermagem; Ensino.

Creating and Measuring Social Presence in Online Graduate Nursing Courses

The literature has shown that social presence is one of the most significant factors in building a sense of community in online education. This pilot study examines the outcomes of integrating social presence strategies into an online graduate nursing course and lays the groundwork for a larger study into dimensions of social presence and student satisfaction. Using a two-group comparison design, the results demonstrate that the purposeful incorporation of specific social presence techniques had a positive impact on student perceptions of social presence and group interaction as well as online learning expectations.

The managerial function in the contemporary world: managerial competences in the nursing graduation courses - a qualitative study

This is a master´s dissertation project developed in the Nursing Post-Graduation Programme from the Anna Nery Nursing School. Objectives: to describe the undergraduate student´s activities in Nursing management in the hospital field practices, and to discuss the necessary competences for nursing managerial practice in Undergraduate Education. This is a descriptive study with qualitative approach. The subjects will be the candidates regularly enrolled in the last period of the Nursing Graduation Course from the above mentioned University. The research instrument will be a semi-structured interview guide and the non-participant observation, with daily field search. The collection will be concluded after having reached data saturation. They will be grouped, classified and evaluated by categories.

A narrativa da prática como uma estratégia de construção do conhecimento na formação superior em saúde

O artigo apresenta algumas possibilidades de utilização de narrativas da prática como estratégia de construção do conhecimento na formação de profissionais de saúde, tendo como base a experiência de um grupo de professores (tutores) do Curso de Graduação em Enfermagem do Centro Universitário Serra dos Órgãos (UNIFESO - Teresópolis, RJ). O núcleo da discussão é a relação entre aprendizagem e experiência, a partir das reflexões de John Dewey e David Ausubel. Entre os temas discutidos, destacam-se a valorização da experiência prévia dos estudantes, o trabalho em cenários de prática e a ideia de aprendizagem significativa.