INTRODUCCIO. Els estudiants repetidors d’un curs a la universitat sovint es caracteritzen per tenir no nomes un baix rendiment sino tambe una manca de motivacio i confianca en ells mateixos. METODE. En aquest estudi, analitzem l’efecte de la implementacio d’una combinacio de tres tecniques d’ensenyament innovadores (la classe inversa, l’aprenentatge basat en equips i l’avaluacio frequent amb tests) en grups d’estudiants repetidors d’alguna assignatura. Avaluem l’impacte d’aquestes noves estrategies sobre la nota final del curs utilitzant metodes econometrics. La mostra que utilitzem consta de mes d’un miler d’estudiants que repeteixen un curs en els graus d’Administracio i Direccio d’Empreses (ADE) o d’Economia de la Universitat de Barcelona. RESULTATS. Obtenim que els estudiants es beneficien de l’estudi autonom guiat, la retroaccio continuada que reben, i el treball en equip. Els guanys es reflecteixen sobretot en una nota final mes alta i en un augment en la proporcio d’estudiants que es presenten a l’examen final. Els resultats es mantenen quan es controla per edat, sexe i nota mitjana dels estudis. DISCUSSIO. Malgrat que l’estudi s’ha portat a terme a partir d’estudiants repetidors d’assignatures de teoria economica, els resultats suggereixen que la nova metodologia d’ensenyament es podria aplicar amb exit en altres arees i amb grups d’estudiants no repetidors.