본 연구에서는 해결자<TEX>${\cdot}$</TEX>청취자 활동에서 사전 성취 수준이 다른 여러 소집단들의 언어적 상호작용의 특성을 조사하였다. 서울시에 소재한 고등학교 2개 학급을 선정하여 동질적 소집단의 해결자<TEX>${\cdot}$</TEX>청취자 활동 집단과 이질적 소집단의 해결자<TEX>${\cdot}$</TEX>청취자 활동 집단으로 배치한 후, 화학 수업을 실시하였다. 이 중 일부 동질적 소집단(상<TEX>${\cdot}$</TEX>상, 중<TEX>${\cdot}$</TEX>중)과 이질적 소집단(상<TEX>${\cdot}$</TEX>중, 상<TEX>${\cdot}$</TEX>하)을 선정하여 화학 반응식과 화학양론에 관한 정량적 문제 해결 과정을 녹화/녹음하였다. 동질적 소집단 가운데 상<TEX>${\cdot}$</TEX>상 조의 경우 해결자는 ''동의 요청''을, 청취자는 ''동의''를 많이 나타내었다. 이에 비해 중<TEX>${\cdot}$</TEX>중 조는 이질적 소집단인 상<TEX>${\cdot}$</TEX>중, 상<TEX>${\cdot}$</TEX>하 조와 유사하게 청취자의 ''지적''이나 해결자의 ''수정''이 많이 나타났다. 언어적 상호작용은 전반적으로 대칭형이 많았는데, 그 중에서도 상<TEX>${\cdot}$</TEX>상 소집단에서 ''동의 요청-동의''가 많이 나타났다. 해결자 주도형 상호작용으로는 상<TEX>${\cdot}$</TEX>상 소집단에서 ''풀이-동의'', 청취자 주도형 상호작용으로는 상<TEX>${\cdot}$</TEX>하 소집단에서 ''지적-수정''이 가장 많이 나타났다. 문제 해결 단계에서는 ''풀이'' 단계의 빈도가 크게 나타났고 ''검토'' 단계와 관련된 언어적 행동은 거의 나타나지 않았다. This study investigated the characteristics of verbal interactions of various small groups based on previous achievement in paired think-aloud problem solving. Two classes of a high school were assigned to the homogeneous and heterogeneous groups, and taught on chemistry. Students from homogeneous groups (high<TEX>${\cdot}$</TEX>high, mid?id) and heterogeneous groups (high<TEX>${\cdot}$</TEX>mid, high<TEX>${\cdot}$</TEX>low) were selected, and their algorithmic problem solving on chemical equation and stoichiometry were audio/video taped. In high<TEX>${\cdot}$</TEX>high group, solver's 'require agreement' and listener 'agree' were frequently exhibited. On the other hands, listener's 'point out' and solver's 'modify' were frequently exhibited in mid<TEX>${\cdot}$</TEX>mid group, which was also observed in the heterogeneous groups (high<TEX>${\cdot}$</TEX>mid, high<TEX>${\cdot}$</TEX>low). Many verbal interactions were analyzed to be in symmetrical type. In this type, 'require agreement-agree' of high<TEX>${\cdot}$</TEX>high group was the most frequent. 'problem solving-agree' of high<TEX>${\cdot}$</TEX>high group was the most frequent in the solver-dominant type, while 'point out-modify' of high<TEX>${\cdot}$</TEX>low group in the listener-dominant type. The verbal behaviors related to the solving stage were frequently observed, but there were few related to the reviewing stage.