Art Textbooks Research Articles

A Study of Comparing Agricultural Education about Practical Arts(Technology, Home) Textbook in Korea and Japan

이 연구의 목적은 한국과 일본의 초등학교와 중학교 실과(기술⋅가정) 교과에서 이루어지는 농업교육 내용을 양적, 질적으로 비교 분석하는 것이다. 이 연구의 목적을 달성하기 위하여 한국의 초등학교 실과 교과서 3종, 중학교 기술 교과서 3종, 일본의 중학교 기술 교과서 2종을 분석하고, 다음과 같은 연구결과를 얻었다. 첫째, 한국과 일본의 농업교육 내용 중에서 가장 공통점이 많은 영역은 ‘생활 속의 동식물 이용’으로 작물재배에 대한 기초적인 지식과 기능을 익히고 실습하는 내용을 유사한 구조로 제시하고 있었다. 둘째, 한국에서의 농업교육은 작물, 가축, 생명기술에 대하여 폭넓은 주제를 다양하게 배우는데 중점을 두고 있는 반면, 일본은 작물을 재배하는 내용에 중점을 두고 이에 관련된 내용을 세부적으로 자세하게 설명하는데 주안점을 두고 있었다. 셋째, 한국 학생은 초등학교 실과 교과서에서 농업교육을 접하게 되지만, 일본은 초등학교에서 실과와 기술 교과를 다루지 않기 때문에 일본 학생은 중학생이 되어서야 기술 교과서를 통해 농업교육을 배우고 있었다. 넷째, 일본 교과서에서는 현재 우리나라에서 지금은 다루지 않는 쌀과 수산물에 대한 내용이 포함되어 있었다.The purpose of this study is to analyze quantitatively and qualitatively the content elements of agricultural education in elementary school and middle school Practical Arts(Technology, Home) curriculum in Korea and Japan. In this study, three kinds of elementary school textbooks in Korea, three kinds of middle school technical textbooks in Korea, and two kinds of middle school technical textbooks in Japan were analyzed, and the following study results were obtained. First, while Korean students learn agriculture education in elementary school textbooks, Japanese students learn agriculture education through Technology textbooks when they become middle school students. Second, among the content factors of textbooks from Korea and Japan, there were many common points in Plants and Animals Used in Daily Life , and they learned basic skills and knowledge about cultivation of crops and presented them with a similar structure. Thirdly, agricultural education in Korea focuses on various topics of crop, livestock, and life technologies. On the other hand, Japan focuses on the cultivation of crops and focuses on explaining such contents in (more) detail. Fourth, in Japanese textbooks, we could not find any information about the various kinds of animals and plants and their use which has been continuously studied in Korea. Also, the contents about breeding methods of pets and farm animals were minimized in Japanese textbooks

중국의 중등 미술교과서 분석을 통한 디자인교육 발전 방안

21세기는 첨단 정보화 사회 또는 지식 기반 사회라 불리며 급속도로 변화하고 있다. 이러한 사회는 기술, 정보 그리고 디자 인에 의해서 더욱 큰 변화가 이루어지고 있다. 이러한 이유로 지금보다 더 급속히 변화해 갈 미래사회에서는 보다 적극적 이고 유능한 인재를 요구하게 될 것이다. 따라서 미래사회를 이끌어갈 우리 청소년들이 시대에 부응할 수 있는 경쟁력 있 는 리더가 될 수 있도록 창의적인 교육이 필요하다. 중국이 가진 개성과 현실을 고려하여 현대흐름에 맞는 좀 더 발전된 교과서의 영역이 이루어져야 할 것이다. 하지만 중국 의 중등 디자인교육의 경우 미술교과서 안에 포함되어 가치를 인정받지 못하고 있다. 현재 중학생들이 올바른 디자인을 선 택하고 소비할 미래의 디자인의 중요한 인물이라고 볼 때, 미술교과서에서 독립되어 디자인의 분야, 내용 그리고 국제 유명 한 이미지 작품을 정립하고 올바른 디자인을 교육을 실시하여 만 할 것이다. 앞으로 교과서 디자인영역에 대한 더 많은 노 력과 연구가 이루어졌으면 한다. 이러한 배경으로 인한 본 연구의 목적은 중국의 미술 교과서를 분석함으로써 중국의 디자 인 교육 발전 방안을 찾는 데에 있다. 따라서 본 연구는 중국의 3종 중학교 미술교과서를 바탕으로 디자인의 내용 및 종류 등에 대한 분석을 통하여 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 중국 미술 교과서의 디자인 분야에 대한 다양성이 부족한 편이다. 둘째, 중국 내의 작품 위주로 편향되어 있다. 따라서 중국의 미술 교과서에 대한 개선 방안은 다음과 같다. 글로벌 시대에 맞는 디자인영역과 그에 대한 설명이 추가 되고 디자인 영역에 대한 최신 사례 이미지가 제시되어야 한다. 더불어 국외의 다양한 디자인 사례들과 설명도 보충해야 한다. 이러한 개선방안을 바탕으로 본 연구가 중국 중학교 디자인교육의 발전에 밑거름이 되는데 기여하고자 한다.

The Analysis of the Illustrations of the Unit ‘Life and Technology’ in Practical Arts Textbooks and Elementary Teachers’ Perception

본 연구의 목적은 2009개정 교육과정에 의거 개발된 6종의 실과 5학년 교과서 ‘생활과 기술’ 단원의 삽화를 분석하고 그에 대한 교사들의 인식을 분석하여 바람직한 교과서 삽화의 방향을 제시하는데 있다. 이를 위하여 실과 교과서를 외형적 측면과 내용적 측면으로 구분하여 분석하였다. 또한 G지역 5학년 교사 150명을 대상으로 삽화의 외형적 측면, 내용적 측면 및 교수 성향과 관련하여 삽화의 활용도를 중심으로 19문항의 설문을 실시하였으며, SPSS/PC를 사용하여 통계 처리하였다. 본 연구를 통하여 도출된 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 본 단원 삽화의 외형적 측면을 분석한 결과, 교과서별 차이는 있지만 전체적으로 ‘생활과 기술’ 단원의 삽화의 수의 비율은 다른 단원에 비해 높으며, 사진(57.7%)과 그림(18%)에 집중된다. 또한 한 페이지 당 비율이 1/12, 1/32이하의 삽화 크기가 가장 빈번했으며, 삽화의 대부분이 중앙(50.1%)과 아래쪽(36.2%)에 배치된 것으로 나타났다. 둘째, 교과서의 내용적 측면을 분석한 결과, 전체적으로 ‘생활과 기술’ 단원의 삽화의 역할은 문제 분석 및 탐색(51%)과 학습문제 인식(27%)에 집중되었고, 삽화의 기능은 필수적 기능(63.4%), 보조적 기능(26.7%), 장식적 기능(9.9%) 순으로 제시됐다. 또한 삽화와 내용의 일치도는 높음(68.7%), 보통(22%), 낮음(9.3%) 순으로 분석됐으며 성별 분포는 남녀의 성비가 111.17로 남성의 비율이 여성보다 다소 높게 나타났다. 셋째, 삽화의 외형적 측면에 대한 교사의 인식에 대한 분석으로, ‘생활과 기술’ 단원에 제시된 삽화의 수(90%), 유형(90.6%), 크기(86%), 선명도(91.3%), 배치(89.3%)의 적절성에 대한 인식이 긍정적으로 나타났다. 넷째, 삽화의 내용적 측면에 대한 교사의 인식에 대한 분석으로, ‘생활과 기술’ 단원에 제시된 삽화의 중요도(92.6%), 인지수준 적합성(90.7%), 내용일치도(94.6%), 실습시 중요도(85.3%), 성비(88%)의 적절성에 대한 인식이 긍정적으로 나타났다. 다섯째, 삽화에 대한 교사의 교수 성향에 대한 분석으로, 활용빈도(93.4%), 이해정도(93.3%) 측면에서 긍정적인 답변을 하였으나, 지도 순위(71.3%)에서 다소 낮은 응답이 나타났다. 또한 자주 활용하는 활동으로 문제 분석 및 탐색(41.3%), 동기유발(36%) 순으로 응답했으며, 삽화의 선호 유형으로 사진(58.7%)과 그림(15.3%)을 선택하였다.The purpose of this study is to suggest the desirable way for the textbook illustration to be presented by analyzing the illustrations of the unit ‘Life and Technology’ of the Practical Arts textbook. To do this, the study analyzed six types of Practical Arts textbooks for 5th graders developed by the 2009 revision of the curriculum and also teachers’ perceptions of the illustrations. The textbook illustrations were examined regarding material aspects and content aspects. This study additionally surveyed 150 practical arts teachers in G province through 19 questions about material and content aspects of illustrations and regarding their teaching style. The result was statistically analyzed by SPSS/PC. The results of this study were as follows: First, regarding material aspects of the textbook illustrations, the number of illustrations of the unit ‘Life and Technology’ is generally higher than that of other units and most of them were photographs(57.7%) and pictures(18%). In terms of the size of illustrations, less than 1/12 and 1/32 of the page were the most frequent. A large proportion of illustrations were placed in the middle(50.1%) and bottom(36.2%) of the page. Second, after examining contents of the textbooks, it was found that roles of illustrations focused on analyzing, exploring(51%) and perceiving the learning problem(27%). Functions of illustrations were suggested in order of necessity(63.4%), assistant(26.7%), and decorative(9.9%) functions. Analysis on conformity between illustrations and contents was ‘high(68.7%)’, ‘medium(22%)’, ‘low(9.3%)’. Regarding distribution of gender shown in illustrations, the male-female ratio was 111-17 and the male ratio being higher. Third, analyzing teachers’ perception of material aspects of illistrations, the teachers positively perceived the quantity (90%), types(90.6%), size(86%), visibility(91.3%), placement(89.3%) of illustrations. Fourth, analyzing teachers’ perception of content aspects, the teachers positively perceived the importance of illustrations (92.6%), cognitive development appropriateness (90.7%), conformity to contents(94.6%), the importance in practice(85.3%), and the sex ratio(88%). Fifth, analyzing teaching styles, the teachers responded positively for the frequency of using illustrations(93.4%) and understanding of the illustrations(93.3%) while the order of teaching priority was slightly less(71.3%). The preference of activities was suggested as problem-solving(41.3%) and motivation(36%). Their preference for types of illustrations was that of photographs(58.7%) and pictures(15.3%).

Analysis of Motivation Factors in ‘Life and Technology' Unit of the Elementary Practical Arts 5th Grade Textbook and Development of Motivational Materials

본 연구의 목적은 초등학교 실과교과서 발명단원의 동기유발 요소를 분석하고 문학작품을 활용한 동기유발 자료를 개발하는데 있다. 이 연구를 위해서 본 연구는 Keller의 ARCS모형과 선행연구를 바탕으로 분석틀을 제작하여 2009개정교육과정에 의해 발행된 초등학교 5학년 실과 교과서 6종의 ‘생활과 기술’ 단원에서 동기유발 요소들을 얼마나 많이 사용하고 있는지 분석하였다. 이를 바탕으로 부족한 동기유발 요소를 보완할 수 있는 자료를 문학작품에서 찾아내어 수업에 활용할 수 있도록 동기유발 자료를 개발하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 6종 교과서 발명단원의 동기유발 요소를 분석한 결과 비상교육, 교학사, 천재교과서, 미래엔, 동아출판, 천재교육 순으로 ARCS모형에 따른 동기유발 요소를 많이 제시하였다. 또한 6종 교과서 모두 주의집중요소(A)의 사용 비율이 관련성 요소(R)의 사용 비율보다 높았으며, 하위 요소의 사용 비율을 보면 모든 교과서에서 변화성(A3)의 사용 비율이 가장 낮았으며, 모티브 일치(R2), 탐구적 각성(A2) 순으로 낮은 비율을 형성했다. 둘째, 보완이 필요한 세 가지 하위요소(A2, A3, R2)를 중심으로 동기유발 자료를 문학작품을 활용하여 개발하였다. 본 연구를 바탕으로 앞으로 개발되는 교과서에는 동기유발 요소가 균형 있게 반영되어 다양한 동기유발 전략을 활용할 수 있도록 해야 하며, 지속적으로 동기유발 자료가 개발되어 학생들이 발명에 대해 긍정적인 태도를 가질 수 있도록 해야 할 것이다.The purpose of this study is to develop motivational program materials by analyzing motivation factors in the life and technology unit of the elementary practical arts 5th grade textbook and by using literature. This study s analytical framework is based on Keller s ARCS model and previous studies. Using those factors, this study analyzed whether and how much motivational factors are used in elementary school practical arts textbooks in the invention sections of the six textbooks listed below, and in accordance with the 2009 revised national curriculum. Based on the results of this analysis, motivational materials for learners are developed and supplements are used from motivational factors found in literature. The results of this study were as follows: First, as a result of the analysis on the section of invention, in the following six textbooks, motivation factors in Bisang Education, Kyohak, Chunjae textbook, Miraeyen, Donga publishing, Chunjae Education were presented from most to least / from least to most in this order. And it is suggested that the rate of attention factors outweighs that of relevance factors. According to the rate of supplements, all textbooks have the lowest rates of change factors, consistent motif, exploratory arousal research and in this same order. Second, motivational materials developed using the literature around the three supplements in need. Based on this study, textbooks published in the future should reflect a balance of motivational factors and present a variety of motivational strategies. Through such developments a variety of motivational materials would be abailable, and students would be encouraged to have a positive attitude about invention, continuously.

カリキュラム編成上の概念"Strand"に関する考察 : アメリカの美術教科書Art in Actionの事例をもとに

カリキュラム編成上の概念"Strand"に関する考察 : アメリカの美術教科書Art in Actionの事例をもとに

초등 사진교육 속 신화 찾기 : 미술교과서 및 교사용지도서의 기호학적 분석

초등 사진교육 속 신화 찾기 : 미술교과서 및 교사용지도서의 기호학적 분석

인권친화적 관점에서 현행 미술과 교과서 시각자료의 문제점과 대안

인권친화적 관점에서 현행 미술과 교과서 시각자료의 문제점과 대안

Analysis of Visual Culture Art Education Contents in Art Curriculum and Textbook

Analysis of Visual Culture Art Education Contents in Art Curriculum and Textbook

Apology Education in the National Curriculum of Korean Language Arts Education and Textbooks

Apology Education in the National Curriculum of Korean Language Arts Education and Textbooks

초등 미술교과서에 나타난 학생작품의 교육적 의미에 관한 연구

이 연구는 초등 미술교과서에 수록된 학생작품을 분석하여, 학생작품에 담긴 교육적 의미가 무엇인지를 밝히고자 한다. 현행 초등 미술교과서는 다양한 학생작품을 각 단원에서 보여주고 있다. 그러나 학생작품들이 교과서 내용을 이해시키기 위한 예시로서 그 역할을 하는지, 혹은 수업에서 다른 의미를 줄 수 있는가를 생각해 볼 필요가 있다. 많은 학생들은 교과서의 학생 작품을 모범 답안으로 여긴다. 그러나 미술교육이 시각 문화에 관한 다양한 시각과 열린 사고를 지향한다는 것을 상기해 볼 때, 학생 작품은 모범 답안으로서가 아닌 다양한 의미로서 기능하여야 할 것이다. 현행 초등 미술교과서 3-4학년 교과서에 수록된 학생작품은 수업 내용을 직접 제시하기도 하고 다양한 표현 방법을 제시하기도 한다. 학생들의 이해를 돕기 위해 교과서의 내용을 충실히 따르고 있으나, 매우 제한적으로 제시되기도 한다. 이 연구는 학생 작품이 갖는 교육적 의미를 다음과 같은 세 가지 관점에서 해석하였다. 첫째, 학생작품은 시각이미지로서, 학생들과 상호작용할 수 있는 경험적 자료이다. 경험적 자료는 보다 다양한 의미 전달이 가능하다. 두 번째, 학생작품은 직접적인 제시 방법과 간접적인 제시 방법을 통해 열린 해석을 지향해야 한다. 마지막으로 학생작품은 학생들에게 다양한 의미로 받아들여진다. 그러므로 보다 정교한 의미의 재구조화 과정을 거쳐 선택되어야 할 것이다.

A Study on Elementary School Teachers' Utilization of Art Textbooks

A Study on Elementary School Teachers' Utilization of Art Textbooks

Teachers’ perceptions of the quality of the new Expressive Arts textbooks for Malawi primary schools

<p>The national government in Malawi implemented an outcomes-based curriculum reform in 2007. To facilitate implementation, new textbooks were developed for the primary school curriculum. This study intended to explore teachers’ use and perception of the new Expressive Arts textbooks. The participants consisted of 192 Expressive Arts teachers, grades 5–8, selected by purposeful sampling. Data were collected through questionnaires and semistructured interviews. It was found that teachers believed that the textbooks were poorly designed, contained factual inaccuracies, did not support higher-level thinking of the learners, did not represent the lived experiences of the children using them and reinforced gender stereotyping. The study therefore suggests that there is need for review of the textbooks and that it is necessary to provide textbooks timely and in adequate quantities according to the needs of each school to ensure an effective implementation of a new curriculum.</p>

A Study on the Unification for Terminology of Elementary Practical Arts Textbook "Life and Electrical and Electronics" Section

A Study on the Unification for Terminology of Elementary Practical Arts Textbook "Life and Electrical and Electronics" Section

Special Teacher"s Usage of Practical Arts Textbooks in 2011 Revised Special Curriculum and Demands about Practical Arts Subject in 2015 Revised Special Curriculum

Special Teacher"s Usage of Practical Arts Textbooks in 2011 Revised Special Curriculum and Demands about Practical Arts Subject in 2015 Revised Special Curriculum

Delivering technological literacy to a class for elementary school pre-service teachers in South Korea

This study was conducted with the aim of creating a new introductory course emphasizing the development of technological literacy for elementary school pre-service teachers. This study also aimed to investigate elementary school pre-service teachers’ attitudinal transition toward elementary school technology education (ESTE) and its implementation. An introductory ESTE program within Practical Arts Education was developed through a procedure consisting of preparation, development, and improvement. The program was implemented among 127 elementary school pre-service teachers for 7 weeks in South Korea. The learning contents based on the ESTE research and national curriculum included (1) technology learning units in the Practical Arts textbooks, (2) technology and invention, (3) drawing and design, (4) wood products, (5) basic electricity and electronics, and (6) integrative science, technology, engineering, and mathematics/science, technology, engineering, arts, and mathematics education. These contents were delivered via an instructor’s lecture, hands-on activities on technological design, and cooperative learning. A pre- and post-test on the study participants’ attitudes toward ESTE and on their knowledge, competency, and anxiety in relation to the six learning contents were conducted. The research results indicated a stable improvement in the study participants’ attitudes toward ESTE, their level of knowledge about ESTE, and their competency to teach ESTE. The developed program also decreased their anxiety in relation to teaching ESTE. The study findings may provide useful insights into the professional development of elementary school teachers in connection with ESTE, and into the implementation of technology education in the elementary school setting.

The Problem of Eclectic Curriculum: Analyzing Curriculum Contents in Korean Art Textbooks

The Problem of Eclectic Curriculum: Analyzing Curriculum Contents in Korean Art Textbooks

Reconstruction of Units in Art Textbooks: Focused on a Personal Teaching Philosophy of Art Education

Reconstruction of Units in Art Textbooks: Focused on a Personal Teaching Philosophy of Art Education

Analysis Study on each section of the Reference Works in Art Textbooks of 2009 Revised Curriculum: Focused on 3rd and 4th Grade in Elementary School

Analysis Study on each section of the Reference Works in Art Textbooks of 2009 Revised Curriculum: Focused on 3rd and 4th Grade in Elementary School

How to choose a ‘good’ art textbook?

How to choose a ‘good’ art textbook?

Analysis of clothing life safety education in practical arts textbooks and study of pre-service elementary school teachers' perception on clothing life safety

Analysis of clothing life safety education in practical arts textbooks and study of pre-service elementary school teachers' perception on clothing life safety