Academic Perfectionism Research Articles

Cognitive Behavioural Coaching Protocol for Adolescents’ Perfectionism

Academic perfectionism undermines educational success among adolescents in secondary schools. Here, we describe a protocol for a non- clinical trial to evaluate the effectiveness of cognitive behavioural coaching (CBC) on academic perfectionism of schooling adolescents. The study will also explore the influence of gender on academic perfectionism of in-school adolescents. Senior secondary school, class two students will be included. A perfectionism proneness checklist will be used to measure their levels of perfectionism. The study will use a pretest-posttest non-equivalent control group quasi-experimental research design involving one experimental group and one control group. Specifically, it will involve non-random assignment of subjects to experimental and control conditions and pretesting of subjects on the dependent measure before the introduction of treatment followed by a posttest after the introduction of the treatment. The CBC will be conducted using a 6-weeks problem-solving coaching plan. All functional outcomes will be measured before and after the CBC intervention. The data will be analyzed using the intent-to-treat principle.

Üniversite Öğrencilerinde Duygusal Zekâ ile Okul Doyumu İlişkisinde Akademik Mükemmeliyetçilik ve Ertelemenin Sıralı Aracılığı

Bu çalışmanın amacı duygusal zekâ ile okul doyumu ilişkisinde akademik mükemmeliyetçiliğin ve akademik ertelemenin sıralı aracılığını test etmektir. Çalışmanın katılımcılarını %58.9’u kadın ve %41.1’i erkek olmak üzere toplam 309 gönüllü üniversite öğrencisi meydana getirmektedir. Çalışmanın verileri Duygusal Zeka Özelliği Ölçeği-Kısa Formu, Akademik Mükemmeliyetçilik Ölçeği, Tuckman Erteleme Ölçeği ve Okul Doyumu Ölçeği ile elde edilmiştir. Çalışmanın verileri bootstrapping temelli sıralı çoklu aracılık modeli PROCESS ile test edilmiştir. Bulgular, akademik mükemmeliyetçilik ile akademik ertelemenin duygusal zekâ ve okul doyumu ilişkisinde sıralı aracılık yaptıklarını ortaya çıkarmıştır. Bu bağlamda düşünüldüğünde; duygusal zekânın artması öğrencilerin akademik mükemmeliyetçilik eğilimlerinin azalabileceği anlamına gelmektedir. Bununla birlikte akademik mükemmeliyetçilikteki azalma, akademik ertelemeyi de düşürerek okul doyumunun güçlenmesini sağlayabilecektir. Çalışmada test edilen modele yönelik bulgular ilgili alan yazına bağlı olarak tartışılmış ve eğitim bilimciler ile psikolojik danışmanlara yönelik doğurgular verilmiştir.

How does perfectionism affect academic achievement? Examining the mediating role of accurate self-assessment.

Perfectionism, a multidimensional disposition encompassing both positive and negative attributes, has been widely examined in a number of different fields, one of which is academics. However, results of research on the precise connection between perfectionism and academic success remain largely inconclusive. The present study, therefore, attempted to identify this underlying mechanism by examining the mediating role of accurate self-assessment in the relationship between perfectionism and academic achievement of college students. The results revealed that while perfectionistic concerns and strivings did not directly affect academic achievement, their indirect effects were statistically significant. Perfectionistic concerns negatively predicted academic achievement through inaccurate self-assessment, whereas perfectionistic strivings positively predicted academic achievement through accurate self-assessment. These findings are expected to promote a practical and balanced understanding of academic perfectionism by explaining the relationship between the sub-dimensions of perfectionism and academic achievement.

An Investigation of Students Studying at the University in Science, Mathematics and Social Programs, Metacognitive Skills, Academic Perfectionism and Academic Procrastination Behaviors by Various Variables

Bu çalışmanın amacı; farklı bölümlerde okuyan üniversite öğrencilerinin yürütücü biliş becerilerinin, akademik mükemmeliyetçiliklerinin ve akademik erteleme davranışlarının; cinsiyet, algılanan başarı durumu, lise diploma notu, ÖSYM puanı ve genel not ortalaması değişkenlerine göre incelenmesidir. Nicel araştırma yönteminin benimsendiği bu çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmaya 2018 yılında Balıkesir Üniversitesinde öğrenim gören üniversite öğrencilerinden 210 kadın (%52,5) ve 195 erkek (%47,5) olmak üzere 405 öğrenci katılmıştır. Bu çalışmada öğrencilerin yürütücü biliş becerilerini ölçmek için Yürütücü Biliş Becerileri Ölçeği (YBBÖ), akademik mükemmeliyetçiliklerini ölçmek için Akademik Mükemmeliyetçilik Ölçeği (AMÖ) ve akademik erteleme davranışlarını ölçmek için ise Akademik Erteleme Ölçeği (AEÖ) kullanılmıştır. Araştırmanın verilerinin analizinde Pearson Momentler Çarpımı Korelasyonu, t testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda; akademik erteleme davranışında erkek öğrenciler lehine bir farklılık olduğu ve yürütücü biliş becerilerinde ise kız öğrencilerin lehine anlamlı bir farklılık olduğu bulunmuştur. Ayrıca algılanan başarı düzeyi düşük olan öğrencilerin akademik erteleme davranışlarının yüksek olduğu, algılanan başarı düzeyi yüksek olan öğrencilerin ise yürütücü biliş becerilerinin yüksek olduğu bulunmuştur. Araştırmada transkript ve lise diploma notu düşük olan öğrencilerin akademik erteleme davranışlarının daha fazla olduğu belirlenmiştir. Yürütücü biliş becerileri yüksek olan öğrencilerin transkript notlarının da yüksek olduğu ve ÖSYM puanı düşük olan öğrencilerin daha mükemmeliyetçi olduğu görülmüştür. Buna ek olarak bu araştırmada akademik erteleme davranışı ile yürütücü biliş becerileri arasında negatif yönlü bir korelasyon (r=-.39) olduğu bulunmuştur. Fen alanında okuyan öğrencilerin, Sosyal alanda okuyan öğrencilere göre daha fazla akademik erteleme davranışı sergilediği tespit edilmiştir. Ayrıca matematik alanında okuyan öğrencilerin diğer alanlarda okuyan öğrencilere göre daha mükemmeliyetçi oldukları bulunmuştur.

Metacognitive Beliefs as Mediation Variables Between Academic Perfectionism And Academic Burnout Among Students And Researchers at University

The present study aimed at verifying the effect of metacognitive beliefs on the relationship between academic perfictionism and academic burnout, as well as verifying the impact of sex, age, and university level on academic burnout, academic perfectionism, metacognitive beliefs, and their bilateral and trilateral interactions. Metacognitive beliefs and their sub-dimensions as an intermediate variable between academic perfectionism and academic burnout. The study tools were created for academic burnout scale prepared by: researchers, the scale of academic perfectionism prepared by: researchers, and the metacognitive beliefs scale prepared by: wells and cartwright-hatton (2004) which translated and prepared by: researchers. The study sample consisted of 120 male and female university students and researchers. The results indicated that there is a significant correlation between the three variables. The results also indicate that there are no differences between the groups in academic burnout, academic perfectionism, and metacognitive beliefs. Groups in academic burnout, academic perfectionism, and metacognitive beliefs are due to sex and university level. There is also no effect of age and sex interaction on academic burnout, aacademic perfectionism, and metacognitive beliefs .whereas the effect of the interaction of age, sex, and university level on academic burnout, academic perfectionism, and metacognitive beliefs were significant, as well as their were a significant path of metacognitive beliefs and their dimensions on academic perfectionism and academic burnout. Citation: Elsad Elsadik et.al., prepare a program in the Islamic culture based on self-regulated learning for Developing some religious concepts and tourism attitudes of Faculty of Tourism and Hotels Students. SVU-Journal of abstract 2019, Vol.1: pp6 (retrieved from the Journal of Educational Sciences; 2018, No.34; pp120) Copyright: The SVU- Scientific research Centre (SVU-SRC). This is an open access article distributed under the terms of the creative common attribution license, which permits unrestricted use, distribution and reproduction in any medium provided the original author and source are created.

Academic Procrastination Behaviors of Preservice Teachers in Turkish Context

Current study aims at investigating the academic procrastination behaviors of preservice teachers in terms ofdifferent variables. The research is conducted with 211 undergraduate students studying at the faculty of education ata public university in Turkey. The study is designed in descriptive survey model in which the data is collected withthe instrument of Academic Procrastination Scale. Standard deviation, arithmetic mean, frequency, percentage, t test,one-way analysis of variance (ANOVA) and Scheffe and Tukey test are used as data analysis procedures. The resultsshowed that preservice teachers do not mostly exhibit behaviors of academic procrastination, irresponsibility, qualityof perceived academic task, negative perceptions regarding instructors and academic perfectionism. Additionally,there are some differences between preservice teachers’ behaviors of academic procrastination in terms of gender,departments and class level. The findings are discussed in the light of relevant literature and implications for theoryand practice have been presented along with concluding remarks.

고등학생의 학업적 완벽주의와 학업소진의 관계에서 학업적 자기효능감의 조절효과

고등학생의 학업적 완벽주의와 학업소진의 관계에서 학업적 자기효능감의 조절효과

O triunfo do fracasso: Rüdiger Bilden, o amigo esquecido de Gilberto Freyre

O triunfo do fracasso: Rüdiger Bilden, o amigo esquecido de Gilberto Freyre