Zur Wirksamkeit hochschuldidaktischer Weiterbildungsmaßnahmen an deutschen Universitäten und Hochschulen: Eine systematische Überblicksstudie

Abstract

ZusammenfassungDiese Arbeit gibt einen Überblick über die Effekte hochschuldidaktischer Weiterbildungsmaßnahmen an deutschen Hochschulen seit Einführung des Qualitätspakts Lehre. Dabei werden insbesondere die Lehrkompetenzen der Dozierenden fokussiert. Die Ergebnisse von dreizehn Primärstudien, welche die Wirksamkeit hochschuldidaktischer Interventionen auf die Lehrkompetenzen untersuchen, werden in einem systematischen Review zusammengefasst und in einem Modell akademischer Lehrkompetenz verortet. Da die Wirkungsdimensionen Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehrenden und Studierendenfokussierung eine ausreichende Studienzahl aufweisen, wird für diese zwei Subbereiche auf Basis von quantitativen Meta-Analysen untersucht, ob sich die Wirksamkeit der hochschuldidaktischen Maßnahmen studienübergreifend empirisch absichern lässt. Die Ergebnisse lassen die Schlussfolgerung zu, dass hochschuldidaktische Weiterbildungsmaßnahmen einen positiven Einfluss auf die Entwicklung der Lehrkompetenz haben – zumindest gemessen an der Selbsteinschätzung der Dozierenden. Aufgrund der eingeschränkten Studienlage ist weitere Forschung notwendig, um eine effektive Gestaltung hochschuldidaktischer Maßnahmen evidenzbasiert zu unterstützen.