Współczesne formy promocji czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży w internecie jako inspiracja dla nauczyciela polonisty

Magdalena Marzec-Jóźwicka

doi:10.17951/fb.2018.60.81-97

Abstract

<p>Artykuł dotyczy zagadnienia promocji czytelnictwa w Internecie. Przedstawione w nim przykłady kampanii i akcji ogólnopolskich, szkolnych oraz klasowych, blogów, vlogów i stron na Facebooku, organizowanych przez entuzjastów czytania, nauczycieli, bibliotekarzy czy rodziców, mają za zadanie z jednej strony wykazać, że Internet w ogromnym stopniu przyczynia się do popularyzowania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży, z drugiej zaś zainspirować nauczycieli do wykorzystywania tego medium w procesie edukacji polonistycznej.</p>

Highlights

This article deals with the issue of the promotion of reading on the Internet
S o licznych podejmujących ten temat kampaniach i projektach ogólnopolskich oraz drobniejszych inicjatywach, obejmujących swym zasięgiem społeczności lokalne, szkolne i klasowe, a także blogach, vlogach i stronach na Facebooku
Bardzo chętnie ulega zatem wszelkim modom, również tej na czytanie, stając się członkiem nowej, wirtualnej plemienności czytelniczej, kreując się na przykład na inteligenta skupionego nad lekturą albo dyskutującego o najnowszej literaturze, M osobę umiejącą się wypowiadać na temat opisywanych w książkach problemów egzystencjalnych, czyli tak, jak w danym momencie chcą go oglądać inni

Summary

Introduction

This article deals with the issue of the promotion of reading on the Internet. The examples of nationwide, school and class campaigns and actions, blogs, vlogs and Facebook pages – organized by reading enthusiasts, teachers, librarians and parents – are presented here, showing, on the one hand, that the Internet contributes greatly to the promotion of reading among children and youth; on the other – to inspire teachers to use this medium in the process of Polish language education. Wydawnictw, instytucji oświatowych, fundacji często pojawiają się raporty i rankingi ulubionych lektur młodych ludzi[3], a nawet recenzje książek pisane przez dzieci i młodzież[4]. Najpierw lektury te powinni przejrzeć albo przeczytać rodzice, a następnie zdecydować, czy ich dzieci mogą się zapoznać z treściami takich książek, ponieważ – oprócz uniwersalnych treści – takie lektury zawierają rozdziały lub akapity

Results

Conclusion