Abstract
The results of the method of intensification of educational activities of students using web quest technology in practice to increase their motivation to learn a foreign language. The authors present a method of using the modern scenario of the organization of project activities of students on the topic using the resources of the Internet. It includes the use of technical tools in the classroom - a variety of applications and thematic sites. The information-communication technologies which allow to carry out search, collection, storage, processing, dissemination of information when learning a foreign language. When performing the tasks of the web quest, two experimental groups were identified in order to form pedagogical competence. The evaluation of group activities was carried out on the basis of news presentations of each column. Since the content and categories of web quests differed from each other, it was difficult to compare the results. However, the submissions of the students who prepared the web quests were found to be satisfactory and included in the results and assessment data sheet. Was recorded formed the competence, the possession of which determined the result in the performance of independent work on the web quest.
Highlights
Изучаемый подход к профессиональной подготовке студента, обученного действовать активно и профессионально, в текущей ситуации состоит в развитии компетенций при моделировании педагогом процесса обучения иностранному языку
When performing the tasks of the web quest, two experimental groups were identified in order to form pedagogical competence
Was recorded formed the competence, the possession of which determined the result in the performance of independent work on the web quest
Summary
Аннотация Приведены результаты применения способа интенсификации учебной деятельности студентов с помощью вебквест-технологии для повышении уровня их мотивации к изучению иностранного языка. Авторами приведена методика использования современного сценария организации проектной деятельности студентов с использованием ресурсов сети Интернет, включающая в себя использование на занятиях технических средств – различных приложений и тематических сайтов. Петровская и другие, используют понятия «компетентность» и «компетенция» для описания как конечного результата обучения, так и различных свойств личности (присущих ей или приобретенных в процессе образования). Алмазова определяет компетенции как знания и умения в определенной сфере человеческой деятельности, а компетентность – как качественное использование компетенций [8, с. В процессе обучения иностранным языкам речь идет уже не только о формировании коммуникативной компетенции студентов, но и о стимулировании общих компетенций в процессе изучения иностранного языка. Которыми должен владеть как обучающийся, так и преподаватель иностранного языка, по нашему мнению, отсутствует компетенция, которая определила бы степень использования языкового виртуального пространства страны изучаемого языка, – мультимедийная языковая компетенция. Додж [15] определяет несколько видов заданий для вебквестов (см. таблицу)
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: Vestnik of Samara State Technical University Psychological and Pedagogical Sciences
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
