Abstract
Associated Professor of Mathematics EducationTallinn UniversityAddress: Narva road 2510120 Tallinn, EstoniaE-mail address: mlepik@tlu.eeStraipsnyje pateikiama matematikos vadovėlių naudojimo mokant matematikos Estijos mokyklose analizė. Tradiciškai vadovėliai labai svarbūs mokant matematikos, tačiau šiandien vadovėlis nėra vienintelė matematikos mokymosi priemonė, mokytojas gali rinktis ir kitas priemones. Tarptautiniai TIMMS tyrimai rodo, kad efektyvus matematikos vadovėlių naudojimas pagrindinio ugdymo mokykloje daro įtaką mokinių matematikos mokymosi rezultatams. Tai taip pat patvirtina įvairių šalių mokslininkų atliekami tyrimai, kurie rodo, kad šiuolaikiniai mokytojai labai įvairiai panaudoja vadovėlių medžiagą ugdymo procese. Straipsnyje pateikiami ir aptariami atliktos matematikos mokytojų apklausos (N = 164) ir pagrindinės mokyklos ugdymo pakopoje stebėtų 29 matematikos pamokų tyrimų rezultatai, kurie parodo, kokiais būdais Estijos matematikos mokytojai naudoja matematikos vadovėlius. Tyrimo duomenys rodo, kad vadovėliai nėra efektyviai panaudojami, neišnaudojamos visos vadovėlių galimybės, nors pusė aktyvaus pamokos laiko yra skiriama dirbti su vadovėliu. Tyrimo rezultatai atskleidė, kad dauguma mokytojų vadovėlį naudoja pratyboms, matematiniams uždaviniams spręsti.
Highlights
It has been well documented in mathematics education research that textbooks are among the most powerful influences on school mathematics (Mullis, Martin & Foy, 2008; Valverde, Bianchi, Wolfe, Schmidt & Houang, 2002)
We can conclude that Estonian mathematics teachers rely heavily on the textbook in their lesson preparation work
Teachers are generally satisfied with textbooks, and 65% of them claim that the textbook is the main tool to plan their courses and prepare lessons
Summary
It has been well documented in mathematics education research that textbooks are among the most powerful influences on school mathematics (Mullis, Martin & Foy, 2008; Valverde, Bianchi, Wolfe, Schmidt & Houang, 2002). Textbooks are important resources for both groups – for pupils to learn mathematics and for teachers to plan and teach their mathematics lessons. In Estonia, mathematics classroom instruction is, in many cases, generally organized around and delivered through the textbooks. Estonia has a long tradition of developing its own mathematical textbooks. Teachers make a joint decision at the school level regarding which textbook series will be used. It is common practice that schools prescribe textbooks to be circulated, i.e. they are used for two or three consecutive years. This means that a quick change of a textbook to be used is not possible
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
