Abstract
From sociolinguistic assumptions about issues involving linguistic variations that have direct implications on language teaching and learning, the paper falls on the research line about language and social practices. The objective is to analyse the linguistic attitudes that teachers of Portuguese who hold university degree have towards the norm they and their students use. As far as theoretical support is concerned, the research takes as reference the distinction between the concepts of polite norm and standard norm; the concept of sociolinguistic norm that allows the systematisation of linguistic behaviour, assessment of the linguistic behaviour and convergence of processes of linguistic change. Methodologically, as instrument of data collection, it was used a questionnaire designed on the basis of three categories: uses of Portuguese; acceptance of Portuguese; and assessment of informants’ and their students’ level of competence. The results related to the uses of Portuguese show that there are differences between European and Mozambican Portuguese, but these differences are more expressed at semantic and phonological level than at syntactic and morphosyntactic level. As far as acceptance of Portuguese is concerned, the assessment is positive, in a way that they agree with the need of adapting European Portuguese to the Mozambican context through inclusion, in teaching, of the structures already consolidated in speaking. In relation to linguistic competences, the informants assess their competence as being excellent and their students’ as being weak, reflecting that linguistic competence is only limited to the mastery of grammatical structure but not to a simultaneous development of discursive, sociolinguistic and strategic abilities in language usage.Keywords: linguistic norm, linguistic variation, social assessment.
Highlights
Este artigo pretende analisar a avaliação social que os professores de português, com nível de formação superior, fazem/têm em relação ao uso do português em Moçambique
Os dados foram recolhidos através de um questionário, um dos instrumentos de recolha de dados aplicado nos informantes da tese de doutorado em Linguística Norma e ensino do português no contexto moçambicano, cujo objetivo geral é analisar a percepção, a aplicação da norma do português europeu (PE) e a avaliação social que os professores de língua portuguesa (LP), com formação superior, fazem ou têm em relação à norma que eles e os seus alunos usam
Apesar do progressivo aumento do universo populacional que tem o português como língua materna (L1), o português é ainda falado pela maioria como língua segunda (L2) num ambiente sociolinguístico caracterizado por um extenso multilinguismo que se traz em dois tipos de contacto linguístico: contacto de línguas e contacto bidialectal
Summary
RESUMO - A partir de pressupostos sociolinguísticos, sobre questões que envolvem variação linguística com implicações diretas no ensino-aprendizagem da língua, o artigo enquadra-se na linha de pesquisa sobre linguagem e práticas sociais. A pesquisa toma como referência a distinção dos conceitos de norma culta e norma-padrão; o conceito de norma sociolinguística que permite a sistematização não só do comportamento linguístico, mas também da avaliação social desse comportamento e da convergência de processos de mudança linguística. Em relação à competência linguística, os informantes avaliam a sua competência como sendo excelente e a dos seus alunos muito fraca, deixando transparecer que competência linguística se limita apenas ao domínio de estruturas gramaticais e não ao desenvolvimento simultâneo de capacidades discursiva, sociolinguística e estratégica no uso da língua. As far as acceptance of Portuguese is concerned, the assessment is positive, in a way that they agree with the need of adapting European Portuguese to the Mozambican context through inclusion, in teaching, of the structures already consolidated in speaking.
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