Using a Flipped Instruction Based Program for Enhancing EFL Post Graduates’ Classroom Management Problem Solving Skills

Abstract

The present study was conducted to identify the effect of using a flipped instruction-based program on enhancing EFL post graduates’ classroom management problem solving skills. A quasi-experimental pre-post test control group design was employed. A flipped instruction program based on some classroom management skills was developed by the researcher and used with the experimental group, whereas, the regular teaching method was used with the control group. Sixty male and female EFL post graduates were randomly chosen and equally divided into an experimental group and a control one. The instruments included a needs assessment questionnaire to identify the classroom management problems, and a test in problematic classroom management situations. Analysis of data obtained showed that the experimental group achieved higher than the control group on the problematic classroom management situations test. Recommendations and suggestions for further research are presented. هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على اثر استخدام برنامج قائم على التعلم المقلوب فى تنمية مهارات حل مشکلات ادارة الصف لدى عينة من الخريجين المتخصصين فى اللغة الانجليزية . تم استخدام التصميم شبه التجريبى والاختبار القبلى - بعدى . تم اعداد برنامج تعلم مقلوب قائم على بعض استراتيجيات ادارة الصف لاستخدامه مع المجموعة التجريبية. اما المجموعة الضابطة فقد اتبعت الطريقة المعتادة. نم اختيار ستون طالبا وطالبة عشوائيا وتم تقسيمهم الى مجموعتين (30) طالبا فى کل مجموعة. اشتملت ادوات الدراسة على استبانة لتحديد مشکلات ادارة الصف لدى الخريجين، وکذلک اختبار فى حل المشکلات المرتبطة بإدارة الصف. أظهر تحليل النتائج ان المجموعة التجريبية تفوقت على المجموعة الضابطة فى التطبيق البعدى للاختبار. وقدمت الباحثة بعض التوصيات والاقتراحات لبحوث مستقبلية .