Abstract
Apprehender et comprendre les transformations de pratiques d’apprentissage constitue un defi methodologique. Nous eprouvons et illustrons une methode de recherche recourant a la methode de modelisation des environnements personnels d’apprentissage (MEPA) pour modeliser les pratiques d’apprentissage d’etudiants et etudiantes avant et pendant le confinement du a la COVID‑19 et comprendre leurs transformations a la lumiere des changements des dispositifs d’enseignement decrits par l’outil de positionnement des dispositifs hybrides Hy‑Sup. Cette methode revele des changements dans les constituants de l’environnement personnel d’apprentissage (EPA) en relation avec le design pedagogique (learning design) du dispositif d’enseignement, des caracteristiques personnelles de l’apprenant et les processus de construction et de regulation de l’EPA.
Highlights
IntroductionLa crise de la COVID-19 a engendré un passage brutal aux enseignements à distance dans une large majorité d’universités traditionnelles dans le monde.
La méthodologie recourt à la méthode de modélisation des environnements personnels d’apprentissage (MEPA) (Felder, 2019b) pour décrire et modéliser les pratiques d’apprentissage d’étudiants universitaires avant et pendant le confinement dû à la COVID-19, ainsi qu’à l’outil de positionnement des dispositifs d’enseignement du projet Hy-Sup (Deschryver et Charlier, 2014) pour décrire les transformations des dispositifs d’enseignement avant et pendant le confinement.
Une première partie théorique montrera comment les transformations de pratiques d’apprentissage peuvent être décrites à partir d’une approche théorique des pratiques (Goodyear, 2020) et à la lumière des environnements personnels d’apprentissage (EPA).
Summary
La crise de la COVID-19 a engendré un passage brutal aux enseignements à distance dans une large majorité d’universités traditionnelles dans le monde. La méthodologie recourt à la méthode de modélisation des environnements personnels d’apprentissage (MEPA) (Felder, 2019b) pour décrire et modéliser les pratiques d’apprentissage d’étudiants universitaires avant et pendant le confinement dû à la COVID-19, ainsi qu’à l’outil de positionnement des dispositifs d’enseignement du projet Hy-Sup (Deschryver et Charlier, 2014) pour décrire les transformations des dispositifs d’enseignement avant et pendant le confinement. Une première partie théorique montrera comment les transformations de pratiques d’apprentissage peuvent être décrites à partir d’une approche théorique des pratiques (Goodyear, 2020) et à la lumière des environnements personnels d’apprentissage (EPA). Ensuite, d’aborder la description et l’analyse des transformations des dispositifs à partir du concept de learning design, que nous traduisons par design pédagogique (Boud et Prosser, 2002) et de la typologie de dispositifs hybrides Hy-Sup (Deschryver et Charlier, 2014)
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