Abstract
<p>O objetivo do artigo é analisar os condicionantes da satisfação, da dedicação e do desempenho de estudantes do curso de administração sob uma perspectiva que avalia questões relativas à estrutura do curso e da instituição, além da reputação profissional e do curso. Após uma revisão teórica sobre os tópicos do estudo foi feito um levantamento de campo por meio de um questionário estruturado, aplicado em salas de aula de duas instituições federais de ensino superior de um estado do nordeste brasileiro; a amostra final foi de 176 respondentes. Foram aplicados procedimentos descritivos, de correlação e de análise de regressão, com a finalidade de analisar as influências supostas. Como resultado foi verificado que o desempenho dos estudantes é fundamentalmente definido por seu empenho pessoal nos estudos, praticamente não havendo maiores influências diretas de sua satisfação. Por outro lado, a satisfação dos estudantes, que mostrou ser definida pelos vários fatores analisados, é um determinante consistente do empenho dos estudantes em seus estudos.<br /><br /></p>
Highlights
This paper analyses the determinants of business administration students’ satisfaction, dedication and performance by evaluating issues relating to the course and institution structures, in addition to the professional and course reputations
Descriptive statistics, correlation, and regression analysis were employed and the results show that students’ performance is fundamentally defined by their personal commitment to studying, and has no direct influence on satisfaction
Conforme resgate histórico de Martins (1989), o contexto da formação do administrador e o início da profissionalização do ensino em Administração no Brasil ganha evidências na década de 1940, objetivando atender a escassez de mão de obra qualificada
Summary
Conforme resgate histórico de Martins (1989), o contexto da formação do administrador e o início da profissionalização do ensino em Administração no Brasil ganha evidências na década de 1940, objetivando atender a escassez de mão de obra qualificada. São ainda consideradas como variáveis de influência do desempenho acadêmico questões relativas à estrutura do curso e da instituição, além da reputação profissional e do curso, considerando que, segundo Gibson (2010), as experiências dos alunos com professores, aulas, práticas administrativas, facilidades físicas do campus e ambiente social são fatores que influenciam a avaliação geral da experiência acadêmica dos estudantes. Os dados foram coletados nas salas de aula de duas instituições federais de ensino superior de um estado do nordeste brasileiro, entre os estudantes do curso de graduação em Administração que estavam cursando a partir do segundo semestre Os resultados estão na Tabela 1, divididos em três blocos: avaliação do próprio aluno, avaliação da instituição e do curso, e satisfação e dedicação ao curso
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