Abstract
As instituições de ensino têm papel fundamental na formação dos indivíduos, influenciando direta e indiretamente em questões sociais, econômicas e ambientais. Dentre os problemas de conforto ambiental mais encontrados em ambientes de ensino, destacam-se os excessivos níveis de ruído, que afetam o processo de ensino-aprendizagem. O objetivo deste trabalho é avaliar os parâmetros de níveis de ruído de seis laboratórios de informática com Video Display Terminals (VDTs) de Centros de Tecnologia de Instituições de Ensino Superior (IES) em áreas das regiões brasileiras, avaliando o comportamento e a conformidade do seu nível de ruído equivalente (LAeq) e elaborando um modelo matemático que compare os níveis de ruído entre as instituições. A conformidade dos níveis de ruído foi avaliada segundo a NBR 10152/1987, a ANSI S12.60-2002 e as diretrizes da Organização Mundial da Saúde. O estudo se trata de uma pesquisa experimental, cujas medições técnicas foram realizadas de acordo com a NBR 10151/2000. A análise descritiva mostrou que os seis ambientes de ensino avaliados apresentaram LAeq superiores aos valores estabelecidos nas normas aplicáveis. Criou-se um modelo linear generalizado para comparar os níveis de ruído entre os laboratórios das instituições, que corroborou os resultados obtidos na análise descritiva. Avaliaram-se os aspectos arquitetônicos dos laboratórios e concluiu-se que os elevados níveis de ruído podem estar vinculados aos baixos coeficientes de absorção dos materiais presentes nessas salas. A originalidade está na análise das diferenças dos níveis de ruídos entre os laboratórios a partir de uma modelagem matemática, mas levando-se em consideração os aspectos arquitetônicos.
Highlights
Para os ambientes de sala de aula, a presença de ruído é crítica, visto que a comunicação é a base do processo de ensino-aprendizagem
Os indivíduos presentes no momento dos experimentos eram do sexo feminino e masculino, dos quais 32,3% são mulheres e 67,7% homens; com idades entre 17 e 50 anos, sendo 22,23 anos a idade média e desvio-padrão 5,28 anos
Pontos próximos da reta indicam adequação da distribuição plot(t.qt,rpp.ord); qqline(t.qt,rpp.ord,col=2,lwd=2)
Summary
Os problemas mais comumente encontrados em ambientes internos incluem ruído, calor, falta de ventilação, falta ou excesso de iluminação. Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS, 2016), o ruído excessivo prejudica gravemente a saúde humana e interfere com as atividades cotidianas das pessoas na escola, no trabalho, em casa e no lazer. Para os ambientes de sala de aula, a presença de ruído é crítica, visto que a comunicação é a base do processo de ensino-aprendizagem. Essas influências devem ser direcionadas a promover o desenvolvimento individual, que vai, por conseguinte, desencadear no desenvolvimento da sociedade. Os ambientes de ensino devem ser apropriados e projetados para auxiliar a aprendizagem e o desenvolvimento do indivíduo, usando os princípios do conforto ambiental para atingir a melhor configuração possível. A aprendizagem é um processo dinâmico que ocorre em diversos tipos de ambiente, e há uma relação direta entre o desempenho do aluno com a qualidade do espaço escolar. O estudo do conforto ambiental em escolas e universidade é imprescindível (BERNARDI, 2001; GEMELLI, 2009; MUELLER, 2007; PELEGRÍN-GARCÍA; BRUNSKOG, 2012)
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