Transiciones y conjeturas en el diseño de prácticas educativas abiertas para el desarrollo de competencias transversales en una universidad a distancia

Abstract

RESUMEN Este artículo se centra en el análisis del uso del mapa de conjeturas como instrumento en una investigación basada en el diseño (IBD) de prácticas educativas abiertas (PEA) para el desarrollo de competencias transversales. Se delimita conceptualmente la educación abierta argumentando el propósito de la investigación, se plantean los fundamentos teóricos en los que se basará el diseño de PEA y en el marco metodológico, se describen las características del mapa de conjeturas como instrumento de investigación. Los resultados muestran la construcción y el uso del mapa de conjeturas en las dos iteraciones de la investigación, tanto en el proceso de co-diseño de las PEA como en su implementación. El análisis es resultado de la triangulación de datos desde un enfoque cualitativo que identifica aspectos críticos en la articulación de los niveles de apertura de los distintos componentes del diseño. Para ello, se reflexiona en torno a las transiciones en la aplicación del mapa de conjeturas y sobre los aspectos que emergen a lo largo del proceso de investigación a partir de las conjeturas de diseño y teóricas formuladas.