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Abstract
El propósito de este trabajo fue determinar el impacto de un programa fundamentado en aprendizaje-servicio y mentoría sobre las competencias profesionales del alumnado universitario, el rendimiento escolar de los estudiantes y la satisfacción de los docentes-tutores de educación obligatoria. Para ello, 40 estudiantes universitarios, previamente entrenados y siempre supervisados por los responsables del programa, efectuaron 352 sesiones de mentoría con 20 escolares, 67 sesiones de coordinación con sus 13 docentes-tutores y 84 sesiones de asesoramiento familiar a sus respectivas familias. Los resultados muestran diferencias estadísticamente significativas en competencias del alumnado universitario, además de mejoras en rendimiento escolar y elevados niveles de satisfacción de los docentes-tutores. Esta intervención ha contribuido a mejorar la eficacia y eficiencia de la educación universitaria y obligatoria.
Highlights
University studentscompetencies, as well as a tendency to improve school performance by school students, and high levels of teachers-tutorssatisfaction
The intervention consisted of 352 mentoring sessions with compulsory education students
Academy of Management Learning & Educations, 11(1), 9-27. https://doi.org/1 0.5465/amle.2010.0072
Summary
Documento formado por 17 cláusulas y un apartado de conformidad, que fue elaborado a partir de modelos de otros estudios análogos (Arco et al, 2011). Su objetivo fue definir los derechos y deberes del alumnado universitario que se inscribiera en el programa
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