Tr

Abstract

This study assessed the process of postgraduate studies and subsequent career based developments based on the views of M.A and PhD students graduated from Curriculum and Instruction Postgraduate Programs. The study utilized qualitative research design and the working group was composed of 15 students identified via criterion sampling. Data were collected through semi-structured interview forms and data analysis included content and descriptive analyses. Research results are presented in three main headings: entrance to postgraduate studies, the process and the outcome. According to results, need for professional development and instructors’ encouragement were the most important influences in making decisions for entrance into postgraduate studies. Features of the field, building a career, enhancing competences and contributions to education were the primary goals in program preference. In terms of process, instructors were perceived as academically competent yet capricious and it was identified that instructors reflected these characteristics on students. Students assessed the use of discussions during the training process as positive whereas they perceived the use of overhead projectors negatively. Use of ojective criteria and the appropriateness of the physical environment were regarded to be positive in assessing student achievement. Time constraints, managing more than one task at a time and need to get permission from instructors (advisors) were considered to be complications in the process. Results show that graduates were contended to be doing postgraduate work in their fields and the knowledge they have gained were functional yet most of them were not employed based on their attainments. ÖzetGerçekleştirilen çalışmada, lisansüstü eğitim yükseköğretimin bir alt sistemi olarak ele alınmış ve eğitim programları ve öğretimi ana bilim dalında verilen lisansüstü eğitim bu alandan mezun yüksek lisans ve doktora öğrencileri tarafından değerlendirilmiştir. Nitel araştırma deseni temel alınmış ve örneklem grubunda amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örneklemeden yararlanılmıştır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi ve içerik analizini desteklemek için de betimsel analiz yapılmıştır. Araştırma sonucunda; veriler lisansüstü eğitime giriş, süreç ve sonuç olmak üzere üç ana başlık altında ele alınmıştır. Araştırma sonuçlarından giriş bölümü ile ilgili olarak lisansüstü eğitime karar verme sürecinde en fazla mesleki gelişim ihtiyacı ve öğretim üyesi teşvikinin etkili olduğu eğitim programlarını ve öğretimini tercih de ise alanın özelliği, kariyer yapma, yeterliklerini artırma ve eğitime katkı sağlama amaçları tespit edilmiştir. Süreç bölümüne yönelik elde edilen önemli bir sonuç öğretim elemanı, yöntem-teknik, araç-gereç, değerlendirme ve fiziki ortam değişkenlerinden oluşan eğitim ortamıdır. Öğretim elemanları akademik yeterlik bakımdan olumlu ancak kaprisli olmaları ve bunu yansıtmaları bakımından olumsuz algılanmıştır. Süreçte tartışma yöntemi ağırlıklı öğrenme ortamı olumlu ancak sadece tepegöz kullanılması olumsuz olarak görülmüştür. Öğrenci başarısının değerlendirilmesinde objektif kriterler ve fiziksel ortamın uygunluğu eğitim ortamında belirtilen olumlu özelliklerdendir. Süreç bölümüne ilişkin bir diğer sonuç ise zaman, birçok işi bir arada yürütme, öğretim üyesi (danışman) ve izin almak gibi zorluklarla karşılaşılmış olmasıdır. Sonuç bölümüne ilişkin ise mezunların bu alanda yüksek lisans ve doktora yapmaktan memnun oldukları, edinilen bilgileri mesleki uygulamalarda ve kişisel bilgi becerinin artmasında işlevsel olduğu ancak mezunların çoğunun istihdam edilmediği tespit edilmiştir.