Ética e integridade na pesquisa em educação na perspectiva da complexidade

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O presente texto reflete acerca do tema da ética e da integridade na pesquisa em educação na perspectiva da complexidade a partir da relação entre educação, ciência e ética. Metodologicamente, este escrito orienta-se por uma perspectiva crítico-hermenêutica e baseia-se, teoricamente, na filosofia de Edgar Morin e de seus intérpretes. A referida opção teórica permite situar a problemática no bojo do pensamento complexo pela consideração da amplitude e da dinâmica do fenômeno educativo, sobretudo de uma ética que implique a relação entre o mundo, a pesquisa, a humanidade e o conhecimento. Assume relevância, no âmbito da perspectiva complexa, a própria problemática do conhecimento, de seu alcance e validade, ou seja, do paradigma que comanda e organiza a pesquisa. O enfoque paradigmático moderno, ao excluir o sujeito do objeto, em sua ambiciosa busca pela certeza, isolou e separou a subjetividade do investigador do objeto investigado, e com isso, aboliu a responsabilidade moral do pesquisador. Toda a forma de pesquisa em educação, para se haver com o tema da ética e da integridade, precisa lutar contra as cegueiras, a fragmentação e a simplificação do conhecimento, que colaboram para a tecnificação e objetificação do mundo. O problema cognitivo, que é tarefa da educação, tem um significado antropológico, político, social e histórico, como também, ético. O ato de conhecer se entrelaça com o ato moral, no sentido de que implica uma responsabilidade, a qual emerge no seio de um ato individual de religação com um outro, com uma sociedade, em escala planetária.