Abstract
Este estudo versa sobre a configuração do campo científico da educação profissional e tecnológica no Brasil, analisando os possíveis impactos da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica nesse processo. Recuperando o conceitos de campo científico de Bourdieu e de configuração de Elias, analisa a educação profissional do ponto de vista acadêmico (produção de teses e dissertações), científico (formação de grupos de pesquisa) e curricular (criação de programas de pós-graduação), fazendo uso das bases de dados do CNPq, da Capes e do Google Acadêmico. Conclui que a Rede Federal contribuiu para um progressivo incremento científico, acadêmico e curricular do campo da educação profissional, mas de forma insuficiente para subverter o monopólio da autoridade científica instituído.
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