Abstract
Bu araştırmanın amacı çocuklarda okul temelli yalnızlık ve yaşam doyumu arasında algılanan stresin aracı rolünün incelenmesidir. Bu doğrultuda Kocaeli ili’nde yaşları 9-11 arasında değişen 199’u (%50,5) kız, 193’ü (%49) erkek toplam 394 4.sınıf öğrencisi katılmıştır. Veriler Çocuklarda Okul Temelli Yalnızlık Ölçeği, Çocuklar İçin Yaşam Doyumu Ölçeği, Algılanan Stres Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılarak elde edilmiştir. Verilerin analizinde Pearson analizi, Bağımsız Gruplar T testi, Aracı değişken analizleri ve Bootstrap Analizi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre yaşam doyumu ile algılanan stres arasında negatif yönde ; okul temelli yalnızlık ile yaşam doyumu puanları arasında negatif yönde ve algılanan stres ile okul temelli yalnızlık arasında pozitif yönde manidar bir ilişki bulunmuştur .Araştırma sonuçlarına göre okul temelli yalnızlık ile yaşam doyumu arasında algılan stresin kısmi aracılık rolünün istatistiksel olarak anlamlı olduğu görülmektedir. Bundan sonra yapılacak araştırmalarda farklı değişkenler, farklı yaş gruplarında ele alınabilir. Öğrencilerin okul temelli yalnızlık ve olası stres kaynakları araştırılarak psikoeğitim programları geliştirilebilir.
Highlights
Life satisfaction includes a multifaceted satisfaction with both the person and the environment (Suldo, Riley & Shaffer, 2006)
When we examine the literature, there is a lack of research and importance regarding the relationship between school-based loneliness and life satisfaction
As data collection tool; Personal Information Form, School Based Loneliness Scale in Children adapted by Kaya (2005), Life Satisfaction Scale for Children adapted by Altay and Ekşi (2018), and Perceived Stress Scale in Children (8-11 years) adapted by Oral and Ersan (2017)
Summary
Life satisfaction includes a multifaceted satisfaction with both the person (what they do, what they put forward) and the environment (family, friends) (Suldo, Riley & Shaffer, 2006). Life satisfaction scores are in favor of female students; It was seen that perceived stress scale scores differed statistically in favor of male students In parallel with this finding, it was demonstrated by a school-age research (Strózik, Strózik & Szwarc, 2016). For the main purpose of the study, a statistically significant negative correlation was found between the scores obtained from the life satisfaction scale and the scores obtained from the stress and school-based loneliness scales. Hymel ve Renshaw (1984), çocuklarla akran ilişkileri ile yaşam doyumu arasındaki ilişkiyi inceledikleri araştırmalarında örneklem grubunu oluşturan çocukların %10’nun yalnızlık ve sosyal doyumsuzluk duygularını yaşadıklarını bulgulamışlardır. Weeks, Coplan & Kingsbury (2009) çocuklarda yaptığı bir araştırmada sosyal anksiyete yaşayan çocukların yaşa-mayanlara göre manidar biçimde daha fazla yalnızlık yaşadığını göstermektedir. Bu sebeple bu çalışmada çocuklarda okul temelli yalnızlık ile yaşam doyumu arasındaki ilişkide algılanan stresin aracı rolünün incelenmesi amaçlanmaktadır
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
