Abstract
This research aims to reveal the extent to which inference-making ability predicts reading comprehension skill. The research participants consisted of 117 middle-grade students attending 5th and 6th grades. The data was collected by Inference-Making Ability Test and Reading Comprehension Test. The tests were administered to the respondents in a single session and the answers were interpreted by two evaluators. The answers provided by the participants were imported into a statistical software after being coded and were analyzed. The research findings showed that the participants had poor level of inference-making ability. Whereas reading comprehension skills of the participants was at a medium level. While especially lexical inferencing was achieved at a satisfying level, propositional and pragmatic inferencing could not be attained at sufficient levels. The research results assert that inference-making ability predicted reading comprehension skill at a medium level. In light of this finding, it was recommended to introduce and include inference-making strategy in reading and literacy education so that the level of reading comprehension skill would be enhancedges.
Highlights
Bu araştırmanın amacı çıkarım yapma becerisinin okuduğunu anlama becerisini ne ölçüde yordadığını saptamaktır
Anlamlandırma çabasının bileşenleri olarak beliren bu işlemler metnin yapısıyla tutarlı biçimde yürütülür
Çıkarım yapmada güçlüklerle karşılaşmanın daha çok okuma ve dilsel anlamada yetersiz bireylere özgü bir durum olduğu göz önünde bulundurulduğunda (Cain ve Oakhill, 1999; Bishop ve Adams, 1992) katılımcıların okuduğunu anlama stratejileri bakımından metne doğru tepkiler veremediği söylenebilir
Summary
Bu araştırmanın amacı çıkarım yapma becerisinin okuduğunu anlama becerisini ne ölçüde yordadığını saptamaktır. Araştırmanın katılımcılarını beşinci ve altıncı sınıfta öğrenimlerini sürdüren 117 ortaokul öğrencisi oluşturmuştur. Veriler Çıkarım Becerisi Testi ve Okuduğunu Anlama Testi ile toplanmıştır. Testler katılımcılara tek oturumda uygulanmış, yanıtlar iki değerlendirmeci tarafından yorumlanmıştır. Katılımcıların verdiği yanıtlar kodlanarak istatistik programına aktarılmış ve çözümlemeler yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre katılımcıların çıkarım yapmadaki başarıları düşük düzeydedir. Okuduğunu anlama becerisi açısından ise katılımcılar orta düzeyde bir başarı göstermiştir. Çıkarım boyutunda özellikle sözcüksel çıkarımda başarı gösterilmiş, önermesel ve edimsel çıkarımlarda yeterli düzeye erişilmemiştir. Araştırma sonuçlarına göre çıkarım becerisi okuduğunu anlama becerisini orta düzeyde yordamaktadır. Bu sonuca dayanarak okuduğunu anlama becerisini yükseltmek için okuma eğitiminde çıkarım yapma stratejisine yer verilmesi önerilmiştir
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
