Abstract
The article is devoted to studying the opportunities of interactive technologies for enhancing the self-actualization of non-linguistic students studying a foreign language, exemplified by the method «business game». Interactive technologies form the learning environment where a student acts as a subject of multidirectional interaction «student — teacher» / «student — student». They contribute to forming the deliberate student’s competency and to taking the full advantage of their creative and mental potentials. Business game is intended to improve the skills of foreign language communication, to develop the social competency, to raise the proficiency in the foreign language not only as a subject of study but also as a mean of professional communication. There are the main aspects of business game which form the mechanism of enhancing the self-actualization of non-linguistic students studying a foreign language: individual constituent, collective constituent, feedback, emotional background. Individual constituent is internal conditions, collective constituent is external stimulating conditions. The author demonstrates how the role ranking in business game helps activate the cognitive interest of students and their readiness to search for the creative non-typical solutions of problematic situations. Business game mobilizes the mechanisms of students’ interpersonal perception — identification and empathy. Feedback makes cognitive, communicative and personal-conceptual aspects of study more active, actualizes the personal and group forms of reflexion. The emotional constituent of business game is the emotional atmosphere which by means of positive emotional experiences can contribute to enhancing the motivation for learning-creative activities and cognitive interest, to developing students’ needs for personal growth and self-fulfilment. Business game is a powerful motivational resource for enhancing the self-actualization of students studying a foreign language.
Highlights
The article is devoted to studying the opportunities of interactive technologies for enhancing the self-actualization
Interactive technologies form the learning environment where a student acts as a subject of multidirectional interaction
They contribute to forming the deliberate student's competency
Summary
Возможности интерактивных технологий для повышения самоактуализации студентов нелингвистических специальностей, изучающих иностранный язык (на примере деловой игры). Статья посвящена изучению возможностей интерактивных технологий для повышения самоактуализации студентов нелингвистических специальностей, изучающих иностранный язык, на примере метода «деловая игра». В статье рассматриваются основные аспекты деловой игры, которые формируют механизм повышения самоактуализации студентов нелингвистических специальностей, изучающих иностранный язык: индивидуальная составляющая, коллективная составляющая, обратная связь, эмоциональный фон. Научная новизна исследования обусловлена тем, что вопрос об использовании интерактивных технологий как мотивационного ресурса для повышения самоактуализации студентов нелингвистических специальностей, изучающих иностранный язык, затрагивается впервые. Представленного в данной работе, состоит в обосновании внедрения интерактивных технологий (на примере метода «деловая игра») для повышения самоактуализации студентов нелингвистических специальностей, изучающих иностранный язык. Что деловая игра может служить мощным мотивационным ресурсом для повышения самоактуализации изучающих иностранный язык.
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have