The Influence of Field-Dependent and Field-Independent Cognitive Styles of Learning in the Presentation of Scientific Information

Abstract

本研究では，科学的な内容としての情報を与えたときの場独立型―場依存型の認知型の影響を明らかにすることを目的とした。中学3年生74人を対象に，EFT検査（Embedded Figure Test）を実施し，場独立型の認知型のタイプを38人，場依存型の認知型のタイプを36人選んだ。その後，提示されだ情報への着目傾向を調べるために，2つの調査を実施した。文字で情報を提示した調査と図で情報を提示した調査である。いずれも，20題の設問から成り，類似した内容の設間を対応させて提示した。一方の調査の4週間後に，他方の調査を実施した。そして，タイプ分けした場独立型群と場依存型群との間で，文字の調査結果と図の調査結果を比較した。その結果，場独立型―場依存型の認知型の影響が表れた。文字を提示したときには場独立型群の着目が促され，図を提示したときには場依存型群の着目が促される傾向にあった。