The effects of the individualized activity program on the communicatiion and interpersonal development of a elementary school student with moderate intellectual disability

Abstract

목적 본 연구는 개별화된 활동프로그램이 중등도 지적장애 초등학생의 의사소통과 대인관계에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 방법 연구대상은 전남의 초등학교 특수학급 재학생 총 68명 중 4명(여 2명, 남 2명)을 표집하였다. 대상선별에 따른 주요 조건은 중등도 지적장애 학생으로서 자기의 욕구를 표현하는 정도의 구어사용이 가능한 경우로 한정하였다. 본 연구에서 사용된 연구방법은 사전⋅사후검사에 따른 A-B-C 설계였고, 총 35회의 프로그램 중 매 7회기마다 검사가 실시되어 총 5회가 이루어졌다. 결과 결과의 처리는 A-B-C 설계에 따라 사전⋅사후검사를 통한 비교분석이 이루어졌으며, 사전⋅사후검사의 평균차에 대한 유의도는 t검증으로 하였다. 결론 첫째, 본 연구에서 실시한 개별화된 활동프로그램은 중등도 지적장애 초등학생들의 대인관계 발달에 효과적이였다. 둘째, 본 연구에서 실시한 개별화된 활동프로그램은 중등도 지적장애 초등학생들의 의사소통 발달에 효과적이였다. 셋재, 본 연구에서 실시한 개별화된 활동프로그램은 중등도 지적장애 초등학생들의 대인관계관련 과제가 의사소통 과제보다 사회성 발달에 더 큰 영향을 미쳤다.