The Effects of the Application of Play-Centered Intellectual Property Educational Program on Elementary Schoolers' Attitude toward Intellectual Property

Abstract

본 연구의 목적은 놀이중심 지식재산 교육프로그램을 구안하고 개발된 놀이중심 지식재산 교육프로그램을 현장 적용하여 초등학생의 지식재산 태도에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 이 연구를 위하여 최유현 외(2011)의 발명 교육 내용 표준을 재구성한 후 핵심 내용을 선정하여 일반 지식재산 교육프로그램과 놀이중심 지식재산 교육프로그램을 개발하였다. 연구의 대상은 대전 소재 D초등학교 6학년 3개 학급 64명이었으며, 집단은 실험집단, 비교집단 1, 비교집단 2로 설정하였다. 실험은 2차시씩 5회 10차시로 수행되었으며, 개발한 프로그램에 따른 지식재산 태도의 변화는 사전 검사와 사후 검사로 진행되었다. 검사 도구는 임윤진, 최유현(2015)이 개발한 초·중학생용 지식재산태도 검사 도구를 사용하였으며 수집된 자료는 SPSS 22.0 통계프로그램을 이용하여 사전 점수를 공변인으로 하는 공변량 분석(ANCOVA)을 실시하였다. 연구를 통해 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 지식재산 교육프로그램을 적용한 집단은 지식재산 교육프로그램을 적용하지 않은 집단에 비해 지식재산 태도가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 놀이중심 지식재산 교육프로그램을 적용한 집단이 일반 지식재산 교육프로그램을 적용한 집단에 비해 지식재산 태도가 높은 것으로 나타났다. 셋째, 놀이중심 지식재산 교육프로그램을 적용한 집단이 일반 지식재산 교육프로그램을 적용한 집단에 비해 지식재산관련 활동 참여 경향, 지식재산의 개인적 가치, 지식재산의 창출 흥미, 지식재산의 학습 흥미, 지식재산관련 활동 습관화 경향이 높은 것으로 나타났다. 따라서 초등학생들의 지식재산 태도를 향상시키기 위해서 보다 다양한 놀이중심의 지식재산 교육프로그램을 개발하고 이를 적용한 수업이 이루어질 필요가 있다.The objective of this study was to develop/apply a play-centered intellectual property educational program to the site and also to examine its effect on elementary schoolers attitude toward intellectual property. For this study, selecting the core contents after recomposing the inventive educational contents standards by Choi, Yu Hyeon et al.(2011) based on the intellectual property-based model, a general intellectual property educational program and a play-centered intellectual property educational program were developed. Targeting 64 students(Grade6) from three classes of D elementary school in Daejeon, they were divided into one experimental group and two comparative groups. The experiment was performed through a total of ten sessions(two sessions x five times) while the changes in the attitude toward intellectual property based on the developed program were measured by pre/post tests. Using the intellectual property attitude test tool for elementary/middle schoolers developed by Im, Yun Jin and Choi, Yu Hyeon(2015), the Cronbach α value of reliability of this study was .908. Using SPSS 22.0 statistical program, the ANCOVA using the pre-score as a covariate was conducted for the data collected by the researcher. The results of this study are like below. First, the group applied with the intellectual property educational program showed higher attitude toward intellectual property than the group without it. Second, the group applied with the play-centered intellectual property educational program showed higher attitude toward intellectual property than the group applied with the general intellectual property educational program. Third, the group applied with the play-centered intellectual property educational program showed higher tendency to participate in activities related to intellectual property, personal value of intellectual property, interest in creating intellectual property, and showed habitual tendencies toward activities related to intellectual property than the group applied with the general intellectual property educational program. Thus, it would be necessary to develop/apply more various play-centered intellectual property educational programs to improve elementary schoolers attitude toward intellectual property.