The Effects of Copy, Cover and Compare with and without Additional Error Drill on Multiplication Fact Fluency and Accuracy

Abstract

Introducción: La utilización de copiar, tapar y comparar se ha señalado cómo un procedimiento de intervención efectivo en el aula. El presente caso examina la utilización de dicha estrategia en relación con hechos matemáticos de un estudiante con dificultades de aprendizaje.Objetivos: El propósito de esta investigación fue incrementar la eficacia y disminuir la tasa de error en la visión/escritura de dígitos utilizados en la multiplicación utilizando la estrategia de copiar, tapar y comparar. Un segundo objetivo fue utilizar un procedimiento de corrección de los errores utilizando dicha estrategia y evaluar los efectos.Método: El participante era un estudiante de cuarto curso con dificultades de aprendizaje que había tenido problemas en el área de matemáticas. Tras el establecimiento de la línea base se implementó el procedimiento de pegar, tapar y comparar. Por último, la corrección del error fue añadida al procedimiento de copiar, tapar y comparar.Resultados: Los resultados generales indicaron un aumento de las respuestas correctas y una disminución de los errores mediante el uso del copiar, tapar y comparar. Cuando copiar, tapar y comparar se combinó con la corrección del error, las respuestas correctas aumentaron y los errores disminuyeron. La facilidad también aumentó con la corrección de errores.Discusión: La evidencia encontrada en el presente informe indica que la eficacia del procedimiento de copiar, tapar y pegar. Cuando se utiliza de forma adicional la corrección de errores, la eficacia del procedimiento se incrementa. Por último, se discuten los beneficios, así como las dificultades, para que profesorado y alumnado utilicen la estrategia de copiar, tapar y comparar con y sin corrección de errores.