Abstract
تهدف الدراسة التعرف على : * أثر أستخدام الوسائط المتعددة في أتجاه طلاب الصف الثاني المتوسط نحو مادة علم الاحياء ولغرض التحقق من هدف البحث تم صياغة الفرضية الصفرية الاتية : - - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون موضوعات مادة علم الأحياء باستعمال الوسائط المتعددة ودرجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية وفقاً لمقياس الاتجاه نحو مادة علم الأحياء وللتحقق من صحة هذه الفرضية أجرى الباحثان تجربة استغرقت فصلاً دراسياً كاملاً. أقتصر البحث على طلاب الصف الثاني المتوسط في إحدى المدارس التابعة لمديرية بغداد /الرصافة الثالثة , إذ تم اختيار عينة البحث عشوائياً من متوسطة المسار للبنين , وتم اختيار شعبتين عشوائياً من شعب الصف الثاني المتوسط , بلغ عدد طلاب العينة بعد استبعاد الطلاب الراسبين (68) طالباً ,منهم(34) طالباً في المجموعة التجريبية و(34) طالباً في المجموعة الضابطة ,وتم مكافئة المجموعتين في بعض المتغيرات التي قد تكون ذات تأثير في المتغير المستقل :( العمر الزمني محسوباً بالأشهر, اختبار الذكاء, تحصيل الوالدين, التحصيل السابق لمادة الأحياء للسنة السابقة, المعلومات السابقة في مادة الأحياء, الاتجاه القبلي نحو مادة علم الأحياء) وقد أختار الباحث التصميم التجريبي ذو الضبط المحكم (مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة ) تضبط أحدهما الأخرى , وحددت المادة العلمية بالفصول ( الأول , الثاني , الثالث , الرابع ) من كتاب علم الأحياء للصف الثاني المتوسط , ط1,لسنة(2010م) كما تم صياغة الأهداف السلوكية وبلغ عددها (220) هدفاً سلوكياً . أما فيما يخص أدوات البحث فقد أعد الباحثان مقياس الاتجاه نحو مادة علم الأحياء تضمن (37) فقرة (إيجابية وسلبية ) تم التأكد من صدقه , وثباته . وبعد انتهاء التجربة تمت معالجة البيانات الإحصائية باستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة أظهرت نتائج التجربة تفوق المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الوسائط المتعددة على المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية. وفي ضوء نتائج البحث الحالي أوصى الباحثان بمجموعة من التوصيات كما أقترح إجراء دراسات لاحقة استكمالاً للبحث .
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
