The Effect of Parental Empathy on Adolescents’ School-Life Adjustment: Mediating Effect of Self-Concept Clarity and Cognitive Flexibility

Abstract

목적 본 연구는 부모공감과 청소년의 학교생활적응과의 관계에서 자기개념명확성과 인지적유연성의 매개효과를 검증하고자 하는데 그 목적이 있다. 방법 이를 위해 서울에 위치한 2개 중학교에 재학 중인 학생 707명을 대상으로 부모공감 척도, 자기개념명확성 척도, 인지적유연성 척도, 학교생활적응 척도를 사용한 자기보고식 설문조사를 실시하여 결과를 분석하였다. 특히 본 연구는 부모공감의 하위요인 중 공감적정서반응과 과민정서반응을 독립변인으로 설정하고, 자기개념명확성 및 인지적유연성의 하위요인인 대안과 통제를 각각 별개의 매개변인으로 설정하여 연구를 진행하였다. 수집된 자료는 SPSS 24.0과 AMOS 21.0 프로그램을 사용하여 구조방정식모형(Structural Equation Model : SEM)으로 분석하였다. 결과 본 연구에 대한 결과는 다음과 같다. 첫째, 공감적정서반응 및 과민정서반응과 자기개념명확성, 인지적유연성 대안 및 통제, 학교생활적응 간에 유의미한 상관관계가 나타났다. 둘째, 부모의 공감적정서반응과 자녀의 학교생활적응과의 관계에서 자기개념명확성의 단일매개효과는 나타나지 않았으나, 인지적유연성 대안의 단일매개효과는 나타났으며, 자기개념명확성 및 인지적유연성 대안의 이중매개효과도 나타났다. 셋째, 부모의 과민정서반응과 자녀의 학교생활적응과의 관계에서 자기개념명확성의 단일매개효과와 인지적유연성 대안의 단일매개효과는 나타나지 않았고, 자기개념명확성 및 인지적유연성 대안의 이중매개효과도 나타나지 않았다. 넷째, 부모의 공감적정서반응과 자녀의 학교생활적응과의 관계에서 인지적유연성 통제의 단일매개효과와 자기개념명확성 및 인지적유연성 통제의 이중매개효과가 나타났다. 다섯째, 부모의 과민정서반응과 자녀의 학교생활적응과의 관계에서 인지적유연성 통제의 단일매개효과와 자기개념명확성 및 인지적유연성 통제의 이중매개효과도 나타났다. 결론 본 연구의 결과는 학교생활적응에 어려움을 호소하는 청소년기 학생들에게는 그 해결 방안을 모색할 자료가 될 수 있을 것이며, 자녀의 학교생활적응으로 고민하고 있는 부모에게는 자녀에 대한 이해의 폭을 넓히고 문제 상황을 새로운 관점으로 바라볼 수 있도록 하는데 도움을 줄 수 있을 것이다. 이것은 부모 스스로가 자녀에 대한 자신의 정서반응을 인지할 수 있도록 체계적인 부모교육을 진행할 필요가 있으며, 학생 개인의 인지적유연성 대안과 인지적유연성 통제 능력을 함양하고 확장시킬 수 있는 실용적인 프로그램의 개발이 필요함을 시사한다.