Abstract
Research findings about which learning style works better are not consistent. However, learning styles are known to be generally associated with learning and to support improvement in some learning outcomes . This study aims to determine learning styles of sports high school students and to examine these styles with respect to overall academic success. The study sample consists of 480 sports high school students (152 females, 328 males) who were the students of seven different sports high schools in Turkey. Kolb Learning Style Inventory-3 (LSI-3) was used as the data collection tool. Data was analyzed using χ 2 (Chi-Square) test and one-way analysis of variance. The study found out that the sports high school students mostly had diverging (39.5%) learning style, a ssimilating (21.5%) and converging (21.5%) were of equal rate, and accommodating (17.5%) was the least preferred learning style. The study indicated that students with high overall academic success had converging , accommodating , assimilating and diverging learning styles, respectively. Although most of the sports high school students had diverging learning style, the overall academic success of students with converging learning style was higher.
Highlights
Eğitim ve BilimSpor Lisesi Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Genel Akademik Başarı Açısından İncelenmesi.
Öğrenme stillerinden hangilerinin daha işe yarar olduğu ile ilgili araştırma sonuçları tutarlı değildir.
Öğrenme stillerinin genel olarak öğrenme ile ilişkili olduğu ve bazı öğrenme çıktılarındaki gelişime yardımcı olduğu bilinmektedir.
Summary
Spor Lisesi Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Genel Akademik Başarı Açısından İncelenmesi. Öğrenme stillerinden hangilerinin daha işe yarar olduğu ile ilgili araştırma sonuçları tutarlı değildir. Öğrenme stillerinin genel olarak öğrenme ile ilişkili olduğu ve bazı öğrenme çıktılarındaki gelişime yardımcı olduğu bilinmektedir. Kolb Öğrenme Stili Modeli’ne göre spor lisesi öğrencilerinin öğrenme stillerini belirlemek ve genel akademik başarıları açısından incelemektir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kolb Öğrenme Stili Envanteri-3 (KÖSE-3) kullanılmıştır. Araştırma kapsamında spor lisesi öğrencilerinin %39.5’inin değiştirme, %21.5’inin özümseme, yine aynı oranda (%21.5) ayrıştırma ve %17.5’inin yerleştirme öğrenme stiline sahip oldukları belirlenmiştir. Genel akademik başarıları yüksek olan öğrencilerin öğrenme stilleri ise sırası ile, ayrıştırma, yerleştirme, özümseme ve değiştirme şeklindedir. Spor Lisesi öğrencilerinin çoğu değiştirme öğrenme stiline sahip olmasına rağmen, ayrıştırma öğrenme stiline sahip öğrencilerin genel akademik başarıları daha yüksektir
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
