TEXTO MULTIMODAL NO ENSINO MÉDIO

Abstract

O presente trabalho partiu de uma inquietação sobre o uso de textos multimodais no Ensino Médio: Como se processam o entendimento e a análise crítica dos estudantes em relação às charges, tão presentes nos exames nacionais e nos livros didáticos? Como fazem a leitura desse gênero textual considerando os aspectos que envolvem a produção e o contexto? O objetivo principal era estabelecer um parâmetro de interpretação de charges a partir da interação sociocultural dos estudantes, ao tempo que aparecessem os elementos estruturantes da interpretação: o discurso, o enunciado e a análise da construção pragmática do texto. A metodologia utilizada, além da revisão da literatura, buscou contemplar textos acessados pelos estudantes (livros didáticos e exames nacionais), para, em seguida, aplicar atividades de interpretação aos estudantes do último ano do EM. Constatou-se que as questões relativas aos gêneros discursivos contribuem no desenvolvimento de atividades mais lúdicas e os alunos fazem-nas com prazer. Esse estudo procurou intervir na situação por meio dos estudos da linguagem, de forma a possibilitar o avanço no processo ensino-aprendizagem, pois, além do humor, a charge traz a partir da multimodalidade textual uma mensagem crítica de uma situação social.