Tensionamentos revelados no trabalho de professoras da Educação Básica orientado pelas políticas educacionais neoliberais

Luciana Pereira De Sousa,Vanessa Sena Tomaz

doi:10.5212/praxeduc.v.15.15340.078

Luciana Pereira De Sousa, Vanessa Sena Tomaz

Open Access

https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.15.15340.078

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Abstract

This article analyses the tensions in the teachers’ work activity on the regulation of policies for Basic Education in the state of Tocantins, Brazil, guided by the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD). The research was developed through participant observation of classes and pedagogical planning meetings and interviews with four teachers in the 4th and 5th grade classes of the Elementary School. The analysis is based on the historical-cultural perspective and highlighted the tensions that occur in the activity when teachers face external demands from the Education Department, whose education policies are aligned with the neoliberal model of Education. The results reveal that such policies change teachers’ daily lives and cause work overload as they need to restructure their pedagogical work. They also point out how teachers face the impositions of reproducing the neoliberal model through teaching alternatives that are not hierarchized by the system. Keywords: Teachers’ work activity. Basic Education. Education policies.

Highlights

Destacando os componentes desse sistema, como propõe Engeström (1987), identificamos as tensões que ocorrem quando as professoras são demandadas a agir para garantir os bons índices nas avaliações de desempenho escolar, em sintonia com os documentos das diretrizes das políticas educacionais do estado, e a desenvolver projetos que também estão alinhados às metas educacionais da Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), contrastando com o planejamento feito por elas, que apontavam outras prioridades
The analysis is based on the historical-cultural perspective and highlighted the tensions that occur in the activity when teachers face external demands from the Education Department, whose education policies are aligned with the neoliberal model of Education
Por meio de observação participante, percebemos que um dos aspectos que tensionam a atividade de trabalho das professoras são as ações da Secretaria de Educação, orientadas pelas políticas definidas pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE)

Summary

Introduction

Destacando os componentes desse sistema, como propõe Engeström (1987), identificamos as tensões que ocorrem quando as professoras são demandadas a agir para garantir os bons índices nas avaliações de desempenho escolar, em sintonia com os documentos das diretrizes das políticas educacionais do estado, e a desenvolver projetos que também estão alinhados às metas educacionais da OCDE, contrastando com o planejamento feito por elas, que apontavam outras prioridades.

Results

Conclusion