Abstract
Os projetos sociais esportivos têm como advento a promoção da prática de esportes e atividades física que aventem, também, possibilidades de transformações e ressignificações do status quo em ambientes com grandes demandas sociais, econômicas e educacionais. Dessa forma, o estudo buscou diagnosticar, em um projeto social esportivo, desenvolvido no contexto universitário, como são contemplados referenciais que contemplem os aspectos socioeducativos, técnico-táticos e histórico-cultural, chancelados pela disciplina da Pedagogia do Esporte e suas tendências metodológicas emergentes. A investigação foi pautada pela triangulação de dados oriundos de entrevistas com quatro dos membros fundadores, 11 responsáveis legais de alunos e alunas e análise documental do estatuto da instituição pesquisada. Os resultados demonstraram maior contemplação do referencial socioeducativo, realçando a importância de se estabelecer um contexto que viabilizem a participação, formação e a prática de valores sociais por meio do esporte, relativa preocupação com o referencial técnico-tático e lacunas quanto à exploração do referencial histórico-cultural no referido projeto social esportivo. Ressalta-se, assim, o cuidado com a elaboração do projeto político-pedagógico em instituições desta natureza e coerência teórico-prática com a aplicação dos pressupostos didático-metodológicos estabelecidos formalmente.
Highlights
Tudo isso diz respeito ao reconhecimento da nossa igualdade enquanto seres humanos e sujeitos de direitos e da nossa diferença como sujeitos singulares em gênero, raça, idade, nível socioeconômico e tantos outros
Os professores e professoras de Educação Física também precisam pensar nos seus projetos educativos colocando em evidência as práticas corporais que valorizam as produções culturais desses povos
Corpoconsciência, v. 25, n. 1, p. 39-63, jan./ abr., 2021
Summary
Jadeh de Moura Vieira Bastos https://orcid.org/0000-0002-2956-1894 http://lattes.cnpq.br/7236527766683343 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (São Paulo, SP – Brasil). Resumo O objetivo deste trabalho foi relatar e analisar uma experiência político-pedagógica com a tematização de jogos e brincadeiras de diferentes culturas durante as aulas de Educação Física no Ensino Médio. A experiência foi vivida com uma turma de 2o ano do curso de Mecânica integrado com o Ensino Médio do Instituto Federal de São Paulo durante seis meses. Os registros do professor e os trabalhos realizados pelos estudantes nas aulas foram fontes de dados para a escrita deste artigo. Jogos de tabuleiro e brincadeiras de diversas partes do Brasil e do mundo foram vivenciadas. Ao final do projeto educativo, destacamos o nosso esforço de construir práticas educativas que valorizem as diferenças e o multiculturalismo, desenvolvendo uma pedagogia intercultural e antirracista nas aulas de Educação Física. Palavras-chave: Pedagogia Intercultural; Ensino Médio; Educação Física
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