Tekstproduksjon og skriving i barnehagen

Abstract

Listen

Translate article

Temaet for dette nummeret er tekstproduksjon og skriving i barnehagen. Det innbefatter barnehagebarn eller ansattes tekstproduksjon på papir eller skjerm i tillegg til tekster laget i samspill og samarbeid mellom barn og ansatte i barnehagen. Tekstproduksjon og skriving er én av flere fasetter av det overordnede perspektivet literacy. Literacy kan forstås på ulike måter. I vid betydning omhandler begrepet evnen til å anvende verktøy for å identifisere, forstå, tolke, skape og kommunisere i en stadig økende digital, tekstbasert og informasjonsrik verden i rask endring. Literacy involverer læring, noe som gjør en i stand til å oppnå målene sine, til å utvikle kunnskapen sin og potensialet sitt og til å kunne delta i lokalsamfunnet og i samfunnet for øvrig (Unesco, 2024, u.s.). Literacy er således en kompleks og bred kommunikativ kompetanse som utvikles hele livet. Vi snakker gjerne i dag om livslang læring. Literacy kan oversettes med tekstkompetanse (Berge, 2005). I en utvidet forståelse av tekstkompetanse står også multimodalitet sentralt (Cope & Kalantzis, 2009). En slik multimodal tekstkompetanse er nødvendig å besitte for å kunne skape mening for seg selv og andre, utvikle kunnskap og lære, og slik kunne delta i et samfunn i endring (Blikstad-Balas, 2023, s. 18). Det produseres mange tekster i barnehagen av både barn og ansatte. Temanummeret setter søkelyset på denne tematikken i et nordisk perspektiv. I utvikling av barns tidlige literacy står muntlig språk, språklig bevissthet og kjennskap til skrift sentralt (Gjems, 2016, s. 18). Økt kunnskap hos ansatte, både om egen og barns tekstproduksjon og skriving, vil ha betydning for alles læring, danning, livsmestring og medborgerskap i dagens samfunn. De fire artiklene i temanummeret handler om barns skriving av eget navn, ansattes tekster til foreldre, ansattes tilrettelegging for skriving og de yngste barnas lek og utforskning av bøker om egen familie. Temanummeret har to formål. Det første er å gi leseren en forståelse av dette mangfoldige og komplekse feltet gjennom ny empirisk forskning med barnehager i Norden som omdreiningspunkt. Det andre er å løfte frem tekstproduksjon og skriving som et aktuelt forskningsområde. Målgruppen for temanummeret er forskere innen barnehage- og literacyfeltene, ansatte i barnehagen, barnehagelærerstudenter og andre som er interesserte i temaet.