Abstract
Este artigo apresenta o resultado de investigação realizado durante a disciplina de mestrado “Metodologias em Educação Especial com ênfase na Análise de Recursos de Tecnologia Assistiva em Ambientes Inclusivos” com o relato de experiência de observação e participação da autora na aplicação da Tecnologia Educacional “Jornada das Letras” a uma aluna com Transtorno do Espectro Autista (TEA), matriculada no segundo ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do interior de São Paulo. A pesquisa teve como objetivo verificar de que forma este software poderia auxiliar a aluna na aquisição da escrita, uma vez que, diferentemente dos demais estudantes da sala em que está incluída, ela ainda não alcançou a hipótese da escrita alfabética. O estudo justifica-se pela necessidade de buscar soluções que possam potencializar o processo de alfabetização das crianças com TEA mediante as complexidades do transtorno, buscando garantir a aquisição da escrita na idade exigida pelas diretrizes nacionais. Como base teórica para o estudo, foi realizada revisão de literatura com vistas a verificar: estudos relacionados ao uso de tecnologias digitais na educação, as orientações das diretrizes nacionais quanto a idade exigida para a alfabetização e as especificidades da alfabetização no aluno com TEA. A metodologia empregada para a investigação pautou-se na abordagem qualitativa, descritiva com observação participante e intervenção com a aplicação da tecnologia educacional. Posteriormente à, uma sondagem foi realizada, revelando evolução na hipótese da escrita, porém, constatou-se que, o jogo, sozinho não é capaz de alfabetizar, e que a estratégia de intervenção da professora/pesquisadora teve papel fundamental no êxito da aprendizagem.
Highlights
Abstract: this article presents the result of an investigation carried out with emphasis on Assistive Technology resources analysis in inclusive environments
Um ponto bastante positivo era o de que a aluna verbalizava, o que é um grande diferencial para a pessoa com Transtorno do Espectro Autista (TEA), visto que a escrita se desenvolve mais rápido quando o sujeito compreende a organização da língua e sabe usar a linguagem ao menos minimamente
A ausência da fala costuma estar relacionada a atraso significativo no desenvolvimento e a maiores déficits cognitivos. (GOMES, 2015, p. 17)
Summary
Educational technology as a resource for literacy of children with autism spectrum disorder. A presente investigação tem como objetivo verificar de que forma a tecnologia educacional denominada “Jornada das Letras” pode contribuir para a alfabetização das crianças com TEA e favorecer a aquisição de elementos de escrita até o segundo ano do Ensino Fundamental, como prevê a nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Tomando como referência as orientações da nova BNCC, a alfabetização deve acontecer até o segundo ano de Ensino Fundamental, pois segundo o documento, desde que ela nasce, a criança está cercada de elementos gráficos da escrita e participa de diferentes práticas letradas, portanto, o foco da ação pedagógica nesses dois anos iniciais é levar os estudantes a conhecer o alfabeto e as relações entre escrita/leitura para que consigam “codificar e decodificar” as palavras/mensagens a eles apresentadas (BRASIL, 2017). O software analisado, contribui para a aquisição das seguintes habilidades: Quadro 1 – Habilidades da BNCC alinhadas ao software Jornada das Letras
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