Abstract
AbstractIm Vermittlungsprozess chemischer Fachinhalte ist ein reflektierter Gebrauch der chemischen Fachsprache unumgänglich. Diesem Anspruch müssen auch Online‐Erklärvideos als beliebtes Lernmedium deutscher Schüler:innen gerecht werden. Diese Studie untersucht die fachsprachliche Qualität von Online‐Erklärvideos mit dem übergeordneten Ziel herauszufinden, inwiefern sich Unterschiede zwischen verschiedenen Erklärvideoproduzent:innen feststellen lassen. Allgemein lässt sich festhalten, dass die fachsprachliche Qualität aktueller Online‐Erklärvideos unzureichend ist. Verschiedene Kriterien, die unter Berücksichtigung fachdidaktischer Forschungsergebnisse als lernhinderlich beschrieben werden, kommen in den instruktionalen Erklärungen der Videos vor. Darüber hinaus gehen die Videos der Lehrer:innen und Organisationen als didaktische Expert:innen gleichermaßen mit fachlichen Fehlkonzepten und fachsprachlichen Unstimmigkeiten einher, wie auch die von Privatpersonen und Fachwissenschaftler:innen.
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