Abstract
América Latina presenta amplia biodiversidad, multiculturalidad y problemáticas ambientales complejas. Sin embargo, la esfera educativa debe comprender la crisis ambiental desde una óptica interdisciplinar, proponiendo mecanismos que resuelvan este escenario emergencial. Esta investigación analizó la incorporación de dimensiones de la conservación en las directrices curriculares nacionales (DCN) de Ciencias y Biología en 20 países de América Latina. Fueron ponderados dos índices para comparar la calidad y el abordaje de la conservación en las DCN. Se encontraron 50 temas asociados a la conservación y los DCN fueron clasificados en diferentes categorías de conservación, con predominio de abordaje conservacionista o pragmática. Concluimos que es necesario fortalecer la calidad de la discusión curricular sobre la conservación en las escuelas de América latina.
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