Teaching foreign languages in secondary school — teachers’ representations on the place of grammar. A discourse analysis of a school teachers’ discussion on the “Neo-profs” social network.

Abstract

A travers l’analyse discursive de trois fils de discussion, selectionnes sur le RSN « Neoprofs.org », nous identifions les representations qu’ont les enseignants de la grammaire, de son role et sa place, notamment dans l’approche communicative a visee actionnelle. Cette etude nous permet de reperer les obstacles epistemologiques a l’enseignement de la grammaire, dans une opposition entre un systeme de connaissances et un code de conduite. Il est egalement paradoxal de constater que quelle que soit l’approche grammaticale, et le dispositif didactique associe, les enseignants disent eprouver une grande difficulte a faire reinvestir les notions grammaticales par leurs eleves. Nous proposons ici une autre vision de la grammaire pour l’enseignement de l’anglais LV2, avec pour objectif la conceptualisation grammaticale, et nous formulons quatre propositions precises pour la formation initiale, continuee et continue des enseignants de LVE.