Abstract
Low performance in government schools in Pakistan can be attributed to causes including poor leadership at national level (Ali, Sharma, & Zaman, 2016) and insufficient budget (Ministry of Finance [MOF], 2010). In this survey research, a conceptual model is developed to measure school effectiveness and thereby aid self-development of the education system in Pakistan without additional cost. Self-development means that schools themselves are intended to apply the model and make changes based on what is learned and not necessarily the government. The data were collected from 367 teachers of secondary schools in Mardan district of Khyber Pukhtunkhwa province. To analyze the data and find the levels of each of the variables (school effectiveness, school culture, and instructional leadership) and their relationships, descriptive and predictive statistics were used. The results showed that the present levels of instructional leadership and school culture are low, while school effectiveness is moderate in Pakistani context. The correlation between these variables was found to be significant and strong. The results of the study provided evidence that school cultures developed by educational leaders can make contributions to school development and productivity without any extra cost.
Highlights
Pakistan’da devlet okullarında ortaya çıkan düşük performansın birçok nedeni arasında düşük liderlik seviyesi (Ali, Sharma ve Zaman, 2016) ve yetersiz eğitim bütçesi (Ministry of Finance [MOF], 2010) öne çıkmaktadır
Söz konusu değişkenler arasındaki ilişkinin anlamlı ve yüksek düzeyde ilişkiliolduğu ortaya çıkarılmıştır
Genel IL değişkeni ve SE değişkeni, bunların arasında anlamlı yüksek
Summary
Pakistan’da Öğretmenlerin Algılarına Göre Müdürlerin Öğretimsel Liderliği, Okul Kültürü ve Okul Verimliliği Arasındaki İlişkiye Yönelik Öğretmenlerin Algısı. Pakistan’da devlet okullarında ortaya çıkan düşük performansın birçok nedeni arasında düşük liderlik seviyesi (Ali, Sharma ve Zaman, 2016) ve yetersiz eğitim bütçesi (Ministry of Finance [MOF], 2010) öne çıkmaktadır. Pakistan eğitim sisteminin kendi koşulları dahilinde geliştirilmesi ve okul verimliliğinin artırılmasına yönelik bir model önerisi sunulmuştur. Öğretimsel liderlik ve okul kültürü seviyesinin düşük, okul verimliliğinin ise orta seviyede olduğunu göstermiştir. Bu bağlamda analiz sonuçları okul verimliliği ve okulların ekstra maliyet olmadan kendi koşullarıyla geliştirilmesini hedefleyen bu çalışmanın kavramsal modelinin evrilmesine olanak sağlamıştır. Eğitim liderleri tarafından geliştirilen okul kültürünün okul gelişimine ve verimliliğine hiçbir ekstra maliyet olmadan katkıda bulunabileceğine ilişkin kanıtlar sunmuştur
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
