Abstract
Riassunto Questo studio esamina il ruolo della rappresentazione della relazione di attaccamento da parte del bambino nella sintonizzazione emotiva con l’insegnante, in diadi impegnate nell’Autobiographical Emotional Events Dialogue (AEED). Tale compito coinvolge le diadi nella co-costruzione di narrazioni riguardanti episodi emotivamente significativi accaduti al bambino e valuta la partecipazione di entrambi i partner durante questo processo. Hanno partecipato alla ricerca trentasette bambini dai cinque ai sette anni con tre delle loro insegnanti: le diadi hanno completato l’AEED e i bambini sono stati testati con il Separation Anxiety Test - versione scuola, il Peabody Picture Vocabulary Test - Revised e le Coloured Progressive Matricies. I risultati evidenziano un legame tra la qualita della relazione di attaccamento insegnante-allievo dal punto di vista di quest’ultimo e la sintonizzazione emotiva: avere, da parte del bambino, una rappresentazione di attaccamento di tipo sicuro aumenta la probabilita che le diadi siano emotivamente sintonizzate.
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