SUBTIPOS DE LECTORES RETRASADOS EN ESPAÑOL

Ariel Cuadro,Javier Marín

doi:10.22235/cp.v0i1.545

Ariel Cuadro, Javier Marín

Open Access

https://doi.org/10.22235/cp.v0i1.545

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Abstract

Con el objetivo de identificar y caracterizar a subtipos de lectores retrasados en español (fonológicos y superficiales), se comparan 42 lectores retrasados de 4º,5º y 6º de primaria, con 90 lectores normales de igual grado escolar y con 78 lectores normales de menor grado escolar y nivel lector equivalente. Se analizó el rendimiento de los grupos en tareas que implican procesamiento fonológico o procesamiento ortográfico. Los resultados de someter los datos a un análisis de regresión, muestran variaciones en la distribución de los subtipos de lectores retrasados. Se aplica la idea de que la dislexia de tipo fonológico y superficial, se diferenciaría en el grado de severidad del desorden fonológico y en los recursos cognitivos disponibles para compensar el déficit. (Snowling, 2000). La transparencia de la lengua, así como la experiencia lectora, favorece el aprendizaje de las reglas de correspondencia grafema-fonema, mejorando la exactitud en la lectura de pseudopalabras.

Highlights

With the purpose of identifying and demonstrating the characteristics of dyslexic subtypes in the Spanish language, 42 subjects with reading disabilities were assessed in the 4th, 5th, and 6th elementary grades as well as 90 subjects with normal reading ability in the same grades and 78 subjects with normal reading ability on a lower elementary grade but equivalent reading ability
Siguiendo las propuestas de Genard (2000) y Calvo (1999), en este estudio identificamos los subtipos de lectores retrasados a partir de la comparación con los resultados de las pruebas de lectura de pseudopalabras y de discriminación ortográficas de los lectores normales de igual grado escolar, una vez que se controló estadísticamente el efecto del nivel lector
En la última de las comparaciones, es decir la de los subtipos de lectores retrasados con lectores normales de igual grado escolar pero controlando estadísticamente el nivel lector, los análisis indican un número significativamente mayor de disléxicos fonológicos que de superficiales, 57,1% y 23,8% respectivamente

Summary

Ariel Cuadro Universidad Católica del Uruguay

Resumen: Con el objetivo de identificar y caracterizar a subtipos de lectores retrasados en español (fonológicos y superficiales), se comparan 42 lectores retrasados de 4o,5o y 6o de primaria, con 90 lectores normales de igual grado escolar y con 78 lectores normales de menor grado escolar y nivel lector equivalente. Se analizó el rendimiento de los grupos en tareas que implican procesamiento fonológico o procesamiento ortográfico. Los resultados de someter los datos a un análisis de regresión, muestran variaciones en la distribución de los subtipos de lectores retrasados. Se aplica la idea de que la dislexia de tipo fonológico y superficial, se diferenciaría en el grado de severidad del desorden fonológico y en los recursos cognitivos disponibles para compensar el déficit. La transparencia de la lengua, así como la experiencia lectora, favorece el aprendizaje de las reglas de correspondencia grafema-fonema, mejorando la exactitud en la lectura de pseudopalabras

Evaluación de los componentes de la habilidad lectora

Evaluación de las habilidades metafonológicas

Findings

DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES