Abstract
Amidst the multitude of their professional obligations, teachers also function as informal educa- tional diagnosticians. This role requires maturity and the ability to shed uncontrolled inclinations which could bias diagnoses they perform. Transactional analysis may assist with such a self- recognition task. A feasibility study on how transactional analysis can explain the differences in teachers’ con- cepts of their diagnostic duties has been carried out on a small sample of 30 post-graduate students of education. The students completed two inventories:(1)an original set of four ten-item scales labeled: Procedural (learned by assimilation), Taking a Risk (learned by doing), Theoretician (learned by discovery), and Intuitive (learned by expe- rience).(2)the Egogram representing nine categories of double-level analysis, created in the Research Group for Educational Transactional Analysis in Jan Dlugosz University in Czestochowa. The main findings of the study include the following ones: In students’ opinion, Procedural type of a diagnostician resembles mostly Adult in Adult atti- tude and is free of the Parent in Parent authoritarian flaw. The Taking a Risk diagnostician is closest to Adult in Parent, practice-oriented educator. Theoreticians are also Adult in Parent personalities supported by the Parent in Adult ethical considerations. Intuitive diagnosticians are versatile, associated with all types of Parent and Adult but not with the Childish spontaneous attitude except of certain amount of the Adult in Child’s creativity. Much more research is needed to confirm the findings and to transfer them into acting educa- tional evaluators: homeroom and subject-matter teachers, tutors, and supervisors.
Highlights
Dający się sprowadzić do alternatywy dominacja – partnerstwo w układach personalnych, został wkrótce rozwinięty przez wprowadzenie trzech stanów do wewnątrz każdej kategorii, to jest wyodrębnienie nie tylko (1) Rodzica – Dorosłego – Dziecka, lecz także (2) skłonności do zachowań rodzicielskich, partnerskich i dziecięcych w ramach tych trzech ogólnie określonych postaw
4. Najbardziej rozmyta jest sylwetka Intuicjonisty, który kojarzy się z niemal wszystkimi odmianami stanów Ja Rodzica i Dorosłego, ale nie z zachowaniem Dziecka, z ewentualnym wyjątkiem twórczego Dorosłego w Dziecku (DDz)
Summary
2. Teoretyk (uczenie się przez odkrywanie, model gamma): analiza przypadku w ujęciach alternatywnych, fakty jako dowody prawdziwości twierdzeń ogólnych, pogłębione wyjaśnienia teoretyczne, odwlekanie decyzji, tymczasowość i dyskusyjność rozstrzygnięć. Stacjonarnym licencjatom pedagogiki najbardziej podobał się Intuicjonista, a najmniej – Teoretyk, ale podstawą tych wyborów było tylko ogólne wyobrażenie sylwetek diagnostów i prawdopodobnie reakcja na nazwę typu. By dokonać pomiaru preferencji diagnostycznych w postaci znaczeń przypisywanych wybranym zachowaniom czterech typów diagnosty – Proceduralisty, Ryzykanta, Teoretyka i Intuicjonisty – zbudowano inwentarz DIAGNOSTA EDUKACYJNY, załączony do tego artykułu.
Sign-in/Register to view highlights & summary 
Paper version not known (
Free)
Published Version
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call