Abstract
Este artigo apresenta questões curriculares do curso de graduação em Biblioteconomia da Universidade Federal da Paraíba. O objetivo é analisar elementos que subsidiem a proposta de flexibilização curricular para o referido curso. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa respalda-se em uma abordagem qualitativa, utilizando documentos legais (Leis, Pareceres, Editais e Resoluções) e documentos institucionais (materiais produzidos pela academia na área pedagógica voltada para discussões referentes ao PPP, currículo e flexibilização curricular e seus enlaces teóricos). Como proposta, verifica-se na flexibilização curricular uma ação estratégica na tentativa de garantir o diálogo permanente entre cursos de formação e mercado de trabalho, favorecendo, assim, a conexão com a realidade social na qual o aluno egresso será inserido. Além disso, a flexibilização curricular amplia o direito de escolha dos alunos, possibilita uma maior participação dos colegiados dos cursos e produz reflexão nos docentes quanto ao atendimento das necessidades internas dos próprios cursos de formação.
Highlights
O Conselho Nacional de Educação (CNE) e a Câmara de Educação Superior (CES), por meio da Lei no 9.131/1995, dos Pareceres no 492/2001 e no 1.363/2001 e da Resolução no 19/2002, são contundentes quanto à orientação a ser seguida pelo curso de Biblioteconomia para a formulação do PPP: descrever o perfil dos formandos; discriminar as competências e habilidades gerais e específicas a serem desenvolvidas durante curso; estabelecer os conteúdos curriculares de formação geral e os conteúdos de formação específica ou profissionalizante; organizar o formato dos estágios que compõe o curso; identificar as características das atividades complementares; estruturar o curso quanto à carga horária, obedecendo aos princípios da flexibilização curricular; estabelecer as formas de avaliação
Cabe salientar que entendemos flexibilização curricular como um organismo legal a fim de que cada Instituições de Ensino Superior (IES) possa atualizar suas atividades curriculares de modo ágil, permitindo maior diálogo entre as necessidades do campo de trabalho e a formação acadêmica dos seus alunos
The methodology is based on a qualitative approach, and the main data come from legal sources and institutional sources
Summary
A informação cumpre papel essencial. Sua relevância inicia-se com o aprimoramento de técnicas que visam à confecção de materiais diversos em ampla quantidade na Europa. Com a sofisticação cada vez mais organizada da informação, as instituições sociais são orientadas a estabelecer em sua estrutura esse novo paradigma. Ao mesmo tempo em que podemos observar uma tentativa de desvinculação entre a escola e a sociedade, o modelo social cada vez mais se ancorava no uso da informação. Desta forma, uma das questões recentes diz respeito à relação entre o mundo social e o que deve ser aprendido ao mundo escolar (ensinar informações pertinentes e vinculadas à sociedade). O Ministério da Educação (MEC), por meio da Secretaria de Educação Superior (SESu), publica, em 1997, edital no 4, convocando as Instituições de Ensino Superior (IES) a elaborarem e apresentarem novas propostas de diretrizes curriculares de seus cursos. Para atender a essa proposta, fizemos uso de três objetivos específicos, a saber, proceder o levantamento de documentos legais e institucionais referentes às questões sobre o PPP, o currículo e a flexibilização curricular; analisar os elementos constitutivos do PPP, do currículo e da flexibilização curricular; sugerir pontos que norteiem a organização constitutiva da flexibilização curricular para o curso de Biblioteconomia da UFPB
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