Abstract
O envelhecimento populacional – uma realidade do século XXI – atinge diversas esferas, nomeadamente as relações de trabalho. Em muitos países, a extensão da idade da aposentadoria ocasiona uma classe trabalhadora mais envelhecida, como é o caso dos professores. Diante disso, o presente artigo tem como objetivo compreender o que é o envelhecer na docência para professores da Educação Básica. Teoricamente, o estudo é enquadrado por abordagens relativas às transformações ligadas à profissionalidade docente e ao envelhecimento na docência. Empiricamente, o estudo tem como base a análise de um conjunto de dados produzidos por meio de quatro grupos de discussão focalizada envolvendo professores da Pré-Escola ao Ensino Médio e com idades entre os 50 e os 63 anos. Foi realizada uma análise temática de conteúdo. Segundo os resultados, os participantes, em geral, enfatizam o envelhecimento como uma mais-valia, enquanto expressão de mais experiência e amadurecimento; simultaneamente, demonstram preocupação quanto à qualidade do trabalho que podem ou poderão vir a realizar devido a limites físicos e cognitivos que vivenciam, e também ao hiato geracional crescente entre eles e os alunos. As diferenças em função dos níveis de ensino parecem decorrer da profissionalidade específica a esses níveis. O trabalho colaborativo e o uso das TICs permitem gerir os efeitos negativos do envelhecimento e suprir dificuldades vividas.
Highlights
Population aging − a 21st century reality − affects several social spheres, namely labor relations
This article aims to understand what aging means to Basic Education teachers regarding their professional activity
Approaches concerning transformations related to teaching professionalism and aging in teaching are this study’s theoretical frame
Summary
O fenômeno do envelhecimento populacional é uma realidade do século XXI estudada por muitos pesquisadores (PAÚL, 1996; FONTAINE, 2000; VIEGAS; GOMES, 2007), com a intenção de compreenderem esse processo e suas consequências. O crescente envelhecimento do quadro dos professores tem trazido desafios que apontam para a necessidade de compreender melhor suas relações de trabalho e a maneira como o trabalho docente se realizará, em longo prazo – consoante à extensão do tempo para a aposentadoria. Tendo em conta esta situação e os contributos anteriores, pretendemos, neste artigo, aprofundar a compreensão do que é envelhecer na docência hoje, produzindo dados sobre as perspectivas dos professores dos diferentes níveis de ensino, da Educação Infantil ao Ensino Médio. Para além da compilação de dados estatísticos, realizou-se uma sistematização de literatura sobre o envelhecimento na docência em geral, considerando os níveis de ensino, e sobre as transformações que se estão a operar no trabalho dos professores. Para além da introdução e das conclusões, o artigo está organizado em três partes, correspondendo à contextualização teórica, à metodologia e à apresentação e discussão de resultados
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