Abstract
A discussão sobre os saberes docentes tem como centralidade a ideia de que o professor, em sua prática pedagógica, articula-os em diversos tipos. Com base no que discutem Pimenta, Tardif, Lessard e Lahaye, o artigo analisa os saberes docentes, considerados necessários para o exercício da docência, a partir das concepções de alunos do ensino médio de três escolas (duas situadas no Brasil e uma em Moçambique). Os dados foram coletados por meio de questionário, oficinas e diário de campo.
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