Abstract
Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri dersinde başarıları açısından en yararlı olacağına inandıkları sekiz öğretim tekniğini ölçeklendirmektir. Bu kapsamda uzman görüşlerine göre teknikler belirlenmiştir. Araştırma verisi devlet okullarında öğrenim gören 221 altıncı sınıf öğrencisinden toplanmıştır. Araştırmada sınıflama yargılarına dayalı ardışık aralıklar yöntemiyle ölçekleme yapılmıştır. Öğretim tekniklerinin (uyarıcıların) ölçek değerleri hesaplanarak yorumlanmıştır. Ayrıca, Spearman-rho sıra korelasyon katsayısı kullanılarak erkek ve kızların ölçek değerleri arasındaki ilişki belirlenmiştir. Öğrenciler fen bilimleri dersinde başarılarına en büyük katkıyı yapan teknik olarak birinci sırada deney tekniğini tercih etmişlerdir. Deney tekniğini sırasıyla soru-cevap, gösteri, eğitsel video, gezi-gözlem ve grup çalışması tekniği takip etmektedir. Öğrenciler büyük grup tartışması ve eğitsel oyun tekniklerinin ise fen bilimleri başarılarına en küçük katkıyı yaptığını belirtmişlerdir. Korelasyon analizi kız ve erkeklerin farklı tercih sırasına sahip olduğunu göstermiştir. Sonuçlara göre; öğrenciler başarıyı çoğunlukla uygulamalı öğretim tekniklerine bağlamaktadır. Öğretim tekniklerinin değeri nasıl uygulandıklarına bağlıdır; bu durum genellikle öğretmen ve öğrenciler arasındaki ilişki tarafından belirlenir. Bundan sonraki çalışmalarda öğretmen yeterliliği, öğrenme konusu ve tekniklerin kullanılma sıklığı gibi konuların araştırılmasının öğrencilerin teknik tercihlerine daha açıklayıcı bir değerlendirme getireceği beklenmektedir.
Highlights
Many researches have been conducted to reveal that instructional methods and techniques affect science achievement
We can decide how much they learned by assesing the scores. It is important what the students have been thinking about instructional techniques in which they are involved in science classrooms so that teachers can respond to student ideas in an accurate techniques
It was found that the students stated that experiment technique had the largest contribution to their science achievement, while large group discussion and educational play had the smallest
Summary
Many researches have been conducted to reveal that instructional methods and techniques affect science achievement. Teachers need to choose instructional technique appropriate for the lesson and the subject and appropriate for the student. We can decide how much they learned by assesing the scores It is important what the students have been thinking about instructional techniques in which they are involved in science classrooms so that teachers can respond to student ideas in an accurate techniques. Linn & Eylon (2011) critisized that award-winning and effective science teachers have always made every effort to succeed in the new assignment, it is disheartening to see them struggle to develop creative approaches for the new topic. For teachers developing strategies to respond to student ideas it generally requires some experimenting
Sign-in/Register to view highlights & summary 
Published Version (
Free)
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call