Relação entre Motivação Acadêmica e o Estresse Percebido: um estudo com discentes de Ciências Contábeis

Abstract

Objetivo: investigar a relação entre a motivação acadêmica e o estresse percebido em graduandos do curso de Ciências Contábeis.Método:  realizou-se a aplicação de um questionário aos estudantes do curso de Ciências Contábeis de uma instituição pública brasileira, obteve-se uma amostra de 404 respondentes. O questionário contemplou a Escala de Motivação Acadêmica, que foi analisada a partir da análise fatorial, possibilitando identificar os fatores motivacionais e a Escala de Estresse Percebido, que possibilitou identificar uma pontuação de estresse que foi separada em quatro níveis. Para testar a relação investigada utilizou-se um modelo de regressão linear, o qual considerou os fatores motivacionais e pontuação do estresse.Originalidade/Relevância: o estudo relaciona o estresse e a motivação, duas variáveis que já foram apontadas como fatores que podem afetar a trajetória acadêmica, porém haviam sido investigadas nos cursos de Ciências Contábeis de maneira isolada.Resultados: verificou-se a existência de relação direta do estresse com a desmotivação e dois grupos da motivação extrínseca (motivação introjetada e motivação identificada) e em contraposto identificou-se relação inversa com a motivação intrínseca. Além do mais identificou-se maior nível de estresse em estudantes do sexo feminino.Contribuições teóricas/metodológicas: o estudo traz contribuições ao evidenciar que a motivação, a depender do seu tipo, pode afetar positivamente ou negativamente o nível de estresse dos discentes de Ciências Contábeis. Assim, ao considerar as características de cada grupo motivacional, entende-se que os achados da pesquisa corroboram a Teoria da Autodeterminação e estudos anteriores, e enfatizam a importância do acompanhamento dos discentes durante a graduação.